情感教育 第31期

教育是心灵与心灵的碰撞。教师这个职业之所以是天底下最光辉的事业，就在于她工作的对象是活生生的人。尤其是班主任工作，学生是形形的，思想又错综复杂，要想把班主任工作干的出色，还是有难度的。特别是高中的班主任，面临的是一群思想活跃而又易被社会上不良习气影响的人，要帮助他们成人成才，在管理上不能一味的管教，他们正处在身心发展的关键时期，容易意气用事，稍不留神就会走上歧途。情感教育的合理运用就可以解决很多问题，而且这样更能充分调动他们的积极性，增强他们的信心。

苏霍姆林斯基曾说“没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子”。情感，是一种潜在的动机，对人的行为具有激励、诱发和调节的重要功能。情感的激励作用不是金钱和物质所能换来的，对学生尤为明显，而班主任是学生的直接管理者，合理运用情感教育，学生纯洁的心灵才会受到保护，良好的品行就能得以塑造。

一、深刻认识情感教育的重要性

1.情感教育是建立良好师生关系的剂。

师生关系是教育过程中最基本的关系，它影响着教与学的气氛和积极性。每一位学生都是一个个体，他们都有着强烈的好奇心、表现欲等。特别是高中学生，他们处于身心发展的关键时期，特别敏感，也特别需要关爱，班主任要通过与他们交流与谈话，走进他们的心灵，真正成为他们心灵之门的开启者。情感教育不仅是形成新型的师生关系的可靠保证，也是师生之间感情的信息通道。

2.情感教育能够提高学生的学习成绩。|

俗说“亲其师，信其道”。具体来说，学生与他所喜爱的老师相处，可以形成他们在教育过程中的良好心境，有利于学习任务的完成。只要你真心付出，就一定会得到学生们真诚的心。每次考试结束之后，也就是学生情感容易波动的时候，对于成绩有进步的同学，班主任要及时在全班表扬；对于那些考试成绩不够理想的同学，要及时帮助他们分析，找出成绩不够理想的原因，及时进行情感疏导教育。这样做就不会使他们对学习失去信心，相反的在班主任教师的鼓励下，会使他们加倍努力学习。

3.情感教育能够促进学生的全面发展。现代教育要求培养全面发展的人，情感教育就能胜任，它能培养学生美丽的心灵、丰富的体验、细腻的想象，是完整的人的教育所需要的，而素质教育的重要目标也是这样。

二、情感教育的策略与方法

1.要把鼓励、表扬作为与学生交流的首选话语

每个人都喜欢表扬、渴望表扬，尤其在成长中的高中生。学生可以从所接触的人的评价中来判定自己的价值，尤其是老师给予的评价。在班主任工作中，应该始终坚持以鼓励表扬为主，注意保护学生的自尊心。对学生的成绩和进步要及时肯定和充分鼓励；对暂时不够优秀的学生，要注意寻找他们的长处和闪光点，只要他们有一点点优点，老师不惜给予三分甚至十分的肯定和表扬，这样通过激励表扬的手段，肯定学生的长处，鼓励他们不断追求成功。

2.要把与学生建立朋友间关系作为前提条件

一个好的班主任总是善于在工作中培养一种情感，一种师生互相信任、心有灵犀的情感，和他们进行心与心的交流，让他们有如沐春风之感，与老师可以做到无话不谈。老师要抛开长者的姿势，与学生做知心朋友，这样可以用朋友间的爱去催开每一朵花蕾，融化每一个冰点。不知不觉中，班主任成了学生的知心者、自己人，交往的增多使师生心理距离拉近了。学生就会很自然的信赖班主任，可以与班主任平等的交流，从而乐意从班主任那里学到知识，提高能力，实现自己的人生目标。

3.要多关心学生的学习、生活

（1）全面了解学生

了解学生是情感教育的前提。作为班主任，要了解每个学生的生理和心理特点、学习态度、学习方法、思想品质、兴趣爱好、成长历程，更要了解他们的家庭背景、生活状况，以便在以后的工作中能扬长避短，对症下药。

（2）严格要求学生。严格要求学生是班主任爱学生的尺度和表现。爱学生要有度，要严爱结合。如果只爱不严，那是放纵学生，不是爱而是害；如果严而不爱，会造成学生的逆反心理。从这个意义上讲，严也是一种爱，一种特殊的爱。

总之，班主任工作就是一项与人打交道的细致工作，不但要以理服人，还要以情动人。情感教育，作为班主任工作的一个重要法宝，不但可以帮助班主任管理好班级，更关键的是能为学生营造一个自主、合作的学习、生活氛围，他们会自觉地以主人翁意识愉快和睦地相处，情绪饱满地学习和生活，从而增强他们的集体观念，有利于培养良好的班风、学风。