高职课堂掌握能力及互动沟通能力的思考

摘 要：在高职课堂中，任课教师对课堂的掌握能力，以及与学生的互动沟通能力十分重要，是顺利完成教学任务，提高学习效率的必备技能。高职学生一般在高中时期没有养成良好的学习习惯，自制力较差，在课堂学习过程中有时会出现注意力不集中、交头接耳、玩弄手机等现象。任课老师要加强管理，合理掌控课堂，与学生互动沟通，调动他们的学习热情，提高课堂教学的质量和效率。

关键词：课堂教学；互动交流；掌控能力

课堂掌握能力是任课教师在教学过程中，即时了解学生上课状态，发现其中的问题，并通过合适的教学方法，及时进行引导和把控，以营造良好的课堂学习氛围。在课堂掌控能力的实施过程中，与学生的互动沟通十分重要，合理的沟通是增进师生了解，促进课堂教学朝着有利于教与学方向发展的重要保证，是提高教学质量和学生学习兴趣的有效手段。

1 课堂掌控能力的重要性

1.1 课堂掌控能力是督促学生养成好习惯的重要方法

养成良好的课堂学习习惯，既需要学生的自觉坚持，也需要老师的正确引导与管理。在高职院校的课堂中，很大部分的学生都没有在高考中取得好成绩，是高考制度的失败者。他们高考分数低的原因，一般并非智力因素，其中学习习惯和学习方法是重要的原因，由于没有良好的习惯，自制能力较弱，学习效率低，学习质量差，在高度压力的高考中就不能发挥优势。在大学课堂中，是他们养成良好学习习惯的又一次机会，对未来的学习和发展具有重要的作用。针对他们的特点，任课教师应该加强对课堂的掌控，帮助这些学生养成良好的课堂学习习惯。

1.2 课堂掌控能力是完成教学计划任务的必要保障

教师在课堂中要顺利完成教学计划和教学任务，不仅需要自身的充分准备和发挥，还需要学生的配合，师生的合作，因而良好的课堂秩序和高效的教学环境很重要。在课堂教学中，教师是主导，是整个课堂教学的策划者、管理者和实施者，如何赢得学生的积极配合与支持，共同完成课堂教学，教师良好的课堂掌控能力十分关键，是必要保障。特别是对于整体课堂纪律较差的班级来说，如果没有必要的掌控与管理，课堂教学的实施效果就会大打折扣，对于教师和学生来说都是损失。针对高职学生的特点，教师课堂掌控能力的培养与实施十分必要。

1.3 课堂掌控能力是班级氛围营造的前提与手段

班级的学习氛围对于班级发展有着重要的影响作用，特别是对于大一新生来说，营造良好的班级氛围，可以在今后学习和班级管理中起到重要的自发监督与管理作用。在班级氛围的营造中，需要不断发现班级情况，了解学生特点，关注学生动态。在班级氛围的营造中，课堂是一个重要的阵地，班级很大一部分的时间都在课堂中度过，无论是学习氛围还是文化氛围的营造，在课堂学习时间内，都是十分关键的。任课教师对于班级氛围营造时，应该通过课堂掌控能力，发现班级中的典型学生，引导那些活跃和积极的发挥带动作用，关心和鼓励落后的及时改正，从而在整体上加强班级氛围建设。

2 课堂掌控能力的实施

2.1 充分了解班级情况是前提

在教师对课堂的掌控过程中，充分了解班级情况是前提和基础，班级具有社群性，其中的每一位成员都有其特点和性格，班级整体上也可以表现出一些特点和个性。教师对课堂的掌控，不能过于“软”，也不能过于“硬”，即不能过分按照学生的喜好去任课，这样不利于学生缺点的改正和对他们的约束，又不能用过于强硬的态度，这样可能与个性和自尊性比较强的学生形成冲突，进而形成敌对情绪，更不利于日后的管理。如何才能做到适中，最重要的前提就是充分了解和尊重学生，这就要任课教师在上课前和任课中不断接触各位学生，加深对他们的了解，依照学生情况，制定适合的策略，既可以让学生接受，又可以对学生进行有效的管理。

2.2 课程教学准备是关键

在对课堂的掌控中，增加对学生的亲和力，让学生接受，拉近师生距离十分重要，因此老师要充分做好准备，无论是教学计划编制、教学材料准备，还是课堂教学实施、随机应变，都需要有把握与技巧。在教学的准备阶段，要充分考虑站在学生的角度，考虑他们的感受和兴趣点。俗话说，“兴趣是最好的老师”，任课教师通过充分准备，把学生的学习兴趣调动起来后，就很容易实现对班级的掌控了。教师在备课的时候，可以充分利用社会热点问题和学生关心的话题作为引例，让学生加入到对问题思考中，当然这需要老师有较好的准备经验，并不断关注时事，并在课堂中随机应变，发掘学生的兴趣点。

2.3 交流总结促进积累和进步

在任课结束后，教师要根据情况，适时的对课堂教学进行总结和积累，这个过程很重要，有助于思考在教学中可能存在的问题，总结学生的特点与习惯，并不断提高自己的水平和掌控能力。在对课堂的反思与总结中，老师要充分站在学生的立场上，不断适应社会变革与学生整体个性的变化，将这些总结积累起来，时常看一看，并与原来的进行比对，这样可以帮助任课老师了解学生的整体变化和一些时代特征。对教师制定合理的教学方式，拉近与学生距离打下了基础，也为方法改进与经验积累提供了参考方向。

3 互动沟通能力培养与实施

在教师课堂掌控能力的培养与实施中，与学生的互动沟通能力很重要，管理的关键是相互了解与沟通，特别是对于学生来说，他们是知识份子，要得到尊重和理解，这样才能提高学习效果。任课老师要不断提高沟通能力，增加与学生的互动和交流。

3.1 沟通交流是拉近师生距离的基础

沟通是拉近距离的有效方法，对于教师和学生来说，好像天然存在一些距离感，特别是中小学阶段，这与传统文化及教育制度有着十分重要的关联。到了大学阶段，教师应该营造一个宽松开放的教育教学环境，师生关系有必要进行适当的调整，这样有利于学生转变中学的学习方法与观念，为将来进入社会打下好基础。师生距离的拉近，有利于课堂外教学的开展和知识传播，是教师在人格、价值观方面影响学生和传授各方面知识的重要保证。良好的师生关系可以帮助师生在较为自由的环境中进行教育学，帮助学生个性化发展和综合竞争力的提高。

3.2 沟通交流有利于了解和掌握教学效果

学生的反馈是教师授课效果的评价和检验，各个高校也通过“生评师”、座谈会等方式，进行反馈与交流。然而这些过于格式化和形式化的方式，很难把学生对教师的看法与要求全面和综合的反应出来，往往很难有实质性的帮助。教师有必要通过与学生的沟通与交流，发现问题和学生的要求，从而把工作做的更好，这就需要师生之间的真诚沟通交流。最初可以通过与班干部、课代表进行单独交流，慢慢扩大到班级范围，了解学生对知识的要求，并有针对性的进行变化，以满足学生的求知欲。

3.3 沟通交流有利于建立和谐的班级环境

有效的沟通和交流有助于建立一个和谐的班级环境，班级的参与成员通过有效的信息渠道，把各自的要求和困难提出来，教师进行总结和分析，在条件允许的条件下，帮助学生更好的投入到学习中。在信息渠道通畅的班级环境中，学生们彼此信任、相互关心，通过有效的交流发挥集体的作用，提高每一个同学的集体责任感与参与度，分工协作，相互帮助，在学习工作中，提高效率。

4 结语

课堂教学中的掌控能力和互动沟通能力的培养是一个长期的、不断总结和提高的过程，需要任课老师站在学生的角度，针对不同的学生群体，耐心分析，积极思考，在日常教学中不断接受新观念，挖掘新方法，制定新标准，在工作中积累经验，提高自我。当然在这个过程中，可能会遇到各式各样的困难，也不可能做到让每一个学生满意，任课教师应该做的坚持不懈，用心思考，在实践中不断总结提高，帮助学生养成良好的学习习惯，为将来的工作学习打下基础。

参考文献：

[1] 张绍波，付伟.教师课堂教学控制策略的理性思考[J].教师教育与管理，2006（3）.

[2] 张安富.重构我国高水平大学的本科教育[J].中国高校研究，2006（9）.

[3] 吴宏梅.沟通技能在课堂教学中的运用[J].延安职业技术学院学报，2010（03）.