高中历史教学中的情感教育渗透

随着新课程改革的不断实施，教师在教学中更加注重对学生价值观和情感体验的教育。历史作为一门对学生进行情感教育的课程，教师的教学不仅需要对学生进行知识的传授，还需要增加学生对历史文化知识的情感体验和责任感。因而，高中历史教师需要注重在教学中渗透情感教育，以促进学生全面发展及不断进步。

一、注重培养学生的兴趣，增强情感体验

学生在进行历史知识的学习时，最重要的就是要培养对历史知识的兴趣。俗话说：“兴趣是学生学习最好的老师”，强调在高中历史教学中提高学生的学习兴趣对教师的教学具有重要的作用，能够直接影响教师教学的效果。高中历史教学具有一定的枯燥性，因此教师要注重对学生学习兴趣的培养，使学生能够增强对知识的理解和记忆，增强学生学习的主动性，同时使学生在学习中有情感的体验，逐渐地将情感教育渗透到高中历史教学中。

教师可以改变教学模式。例如，在讲授楚汉之争这段历史的时候，可以使用多媒体授课，放映相关的影视内容，增加学生学习历史的兴趣，在兴趣的基础上激发学生对历史的情感，使学生获得情感的体验。只有增强了学生的情感体验才能够使学生在学习中产生很大的热情，这就需要教师做好充分的课前准备，同时不断地完善自身的教学风格和能力，通过利用具有吸引力的教学模式和幽默的语言来增强学生对知识学习的感情投入。

二、关注教材的情感内容，提高教学技巧

在当前的高中课堂中，由于受到应试教育的影响，课堂教学显得死气沉沉，尤其是在高中的历史教学中，学生对枯燥的历史知识的学习感到很是乏味，因此需要采取科学合理的措施来有效地提升学生课堂学习的积极性，增强课堂中的情感体验，从而提高历史学习的能力和兴趣。这就需要教师对历史学习的教材进行有效的情感处理，使用好教材中的情感内容。高中的历史教材是一个历史知识的容纳箱，承载着历史中的事迹和人们情感的依托，其中包含有人们丰富的情感。历史即是人们抒写的历史，人在历史中起到关键作用，在历史中出现的各种人物事迹都包含有各种各样的情感故事，其中蕴含着人类各种情感，这些情感都是教师在教学中需要重点挖掘的，因为这些情感能够增强学生学习知识的兴趣，引发学生的共鸣。因此需要教师注重在历史的教学中营造一种教师和学生共同学习、交流的环境，合理地对教学中的内容进行情感上的改善。

三、增加情感教育的试题，发挥历史价值

在高中的历史教学中，提高教学中的情感教育质量是新课程改革中的重要内容，而增强学生的情感体验不仅体现在使用合理的教学手段对学生进行情感教育，同时还需要教师在试题中巩固学生的情感体验。所以教师要不断地在测试中增加考验学生情感价值观体验的试题，以此来提高学生的情感体验。首先，需要教师正确地认识情感试题的题型，主要是通过对历史知识进行充分的概括、分析和比较得出相关的历史发展的线索和规律，得到正确的历史的体验和情感感悟，教师需要不断地对学生进行情感的指导和教育。其次，需要教师明确试题的主题，主题需要和学生的实际生活具有一定的联系，保证主题的积极向上，同时要科学地培养学生正确的价值观，使学生有正确的价值情感体验。

另外，在进行历史知识情感教学的考查时，需要教师找到适合的试题的入题点，需要教师选择适合学生增强情感体验的试题，并且要有合适的历史知识作为题目。例如，试题的主题为“增加团队合作意识，并培养坚强的意志力，积极地面对人生”，在对这个主题进行考查的时候可以将知识点确定为长征中的知识内容，因为长征中充分的体现出了红军吃苦耐劳的坚强的意志品质。

总而言之，为了适应新课程改革的具体要求，高中历史的教学中教师需要不断加强对学生进行情感教育，同时教师注重改善教学内容，不断提高自身教学的能力，并且注重培养学生学习历史的兴趣，不断增强学生的情感体验，培养学生正确的价值观，以促进学生能力及素质的同步提升。