历史教育中历史细节的必要性

作者：王静秋 单位：凉山民族师范学校

例如在讲解历史人物方面，补充历史细节显得尤为重要。有魅力的历史应该是历史人物形象丰满、有血有肉的，比如，对俾斯麦这个人物，我们就可以用他大学期间，曾与同学作过27次角斗这一个简单的事例，将俾斯麦这个“铁血宰相”的鲜明性格凸现出来。对辜鸿铭这个人物，我们可以告诉学生：他生在南洋，学在西洋，婚在东洋，官在北洋，获得过13个博士学位，第一个把中国的《论语》翻译成英文的。但就是这样一个人，在五四期间却是梳着小辫子走进北京大学课堂，这样就将一个充满矛盾的人物形象展现在大家的面前。这些细节描写不仅仅是可以让历史人物不再干瘪，而且还可以让历史人物穿越时空的隧道，鲜活地站在我们面前；让学生和历史人物同悲喜，由此融入历史，既感受到历史的魅力，又能更好地体会和感悟历史，由此为学生创设和提供一些认识理解历史的环境和空间。

历史细节的补充还可以活跃课堂气氛，帮助学生理解一些司空见惯、习以为常、不以为然的理论知识。如“百家争鸣”有关孔子儒家思想这一部分内容时，可以运用细节进行人物特写：“据司马迁《史记•孔子世家》记载：「孔子长九尺六寸，人皆谓之长人而异之。九尺六寸用当时的尺寸，大约在2．2米至2．26之间，和姚明差不多。”学生一片惊叹，课堂气氛被调动起来了。接着在讲孔子思想时，运用联系现实细节：“在今天联合国总部门前镌刻着两条「黄金原则，”第一条是把人当人，第二条就是「己所不欲，勿施于人。人类经历这么多战争和纷扰，到21世纪我们寻找实现世界和平与发展的“黄金原则”时，才真正发现原来孔子已经在两千多年前已经给我们指出来了答案。这样，把历史与社会现实联系起来，让学生既了解认识孔子的学说，更重要的是激发了对孔子的兴趣，产生了想进一步了解孔子的心理需求。由此可见，细节的引入，让抽象的历史生动化、生活化，让历史课成为吸引人的课，课堂气氛活跃，学生表现出了很高的课堂参与热情，收到了较为理想的教学效果。细节能创设情境，感悟真实，升华情感，提升态度和价值观历史的魅力在于，它能激起人们情感上的波澜，在历史的学习过程中获得心理体验和心理满足。历史中的情感色彩，对学生爱国主义情感，人生观、世界观的形成都有潜移默化的作用。教师通过蕴含情感因素的细节来调动学生的情绪，打动学生的心灵，激发他们的感情，提升态度和价值观。在蕴含情感因素的细节选择时，关键要选择具有丰富情感因素，又符合学生实际的心理发展水平，具有较强感染性的细节。比如，在讲解辛亥革命和中共成立的相关内容时，为了让学生感悟革命志士先烈们的真情实感，我专门补充了林觉民的《与妻书》、高君宇与石评梅的爱情书信以及广州起义中出现的陈铁军与周文雍在刑场上的举行婚礼等细节，拉近了与历史人物的距离，也升华了对他们的感情。当这样的历史细节呈现给学生时，相信会深深拨动学生思想情感的琴弦，培育爱国主义精神，增强忧患意识和责任意识。

细节拓展教材，点燃思想的火把，提高学生的历史智慧历史智慧的形成，离不开真正的历史史实。如果没有真实具体的史实为基础，谈不上”以古鉴今“了，教师有必要用多个历史侧面的细节拓展教材，深化历史事件之间内在的联系，帮助学生把握历史史实之间的内在逻辑关系，构建相对完整的历史。如甲午战争，有必要补充如下细节，帮助学生形成真实的历史表象：”中日实力之间的对比，并没有鸦片战争中英差距大，海军实力中国海军居世界海军第6位，日本海军排在第16位，北洋水师的铁甲舰“定远”、“镇远”是亚洲国家最令人生畏的军舰。在陆上作战中，日方投入作战17万多人，中方投入约25万人。在武器装备上，当时清军使用的是欧洲毛瑟枪，有的部队还装备了更为先进的后膛连发枪，火炮多用克鲁勃大炮。而日军主要使用国产步枪和山炮，火炮不过300门，武器性能和数量均不如清军。然而，战争开始后，北洋舰队在海战作战效能极其低下，完全像一支未加训练的舰队，战争中日舰平均中弹11发，而北洋各舰平均中弹107发。日舰火炮命中率高出北洋舰队九倍以上！与此同时，防守大清国东北边境的清军一发不可收拾地逃跑，以致日军仅放了一排枪就渡过了鸭绿江。1894年11月7日，大连城陷落，日军开始疯狂的屠杀中国百姓，也是这一天，北京张灯结彩，慈禧太后耗资巨万过生日。

这些细节，让人痛心疾首之余，能让学生认识到，甲午战争失败的根源是封建制度腐朽没落，用日本海军司令伊东佑亨给提督丁汝昌劝降信所说：“清国而有今日之败者，固非君相一己之罪，盖其墨守常经不谙通变之所由致也”。有了这样细节，能够使学生更好的理解之后百年中国的发展，包括改革开放30周年的意义。历史课堂教学因细节而打动人心，因细节而充满魅力。作为历史教师，我们要精心进行课堂设计，通过恰当地运用历史细节，在历史课堂上展示一个丰富多彩的生动有趣的历史，使学生走进历史、理解历史、感悟历史，感受历史的魅力，最终不是要达到某种教师预设的教学目的，而是要真正满足学生对历史的内在需求。