体育教育的人本教学研究

摘要： 人本主义心理学教育观主张“以人为本”，建构以学生为中心的教学模式，反对以教师为中心的传统教学形式，尊重学习者的本性与要求，强调认知与情感的整合发展。在体育教育中运用人本主义教育观有利于探寻体育教育改革的走向及其心理学的根据，有利于体育教育目标的实现。

关键词： 体育教育以人为本 教育观

罗杰斯教授“以人为中心”的理论是人本主义心理学教育观的核心和基础。主张把学生视为学习的主体，建构以学生为中心的教学模式，反对以教师为中心的传统教学形式，尊重学习者的本性与要求，强调认知与情感的整合发展。在体育教育中运用人本主义心理学教育观有利于探寻体育教育改革的走向及其心理学的根据，有利于体育教育目标的实现。

一、在体育教育中建立人本教学观的必要性

面对当今社会“以人为本”的总体发展走势，面对以民族创新为生命力的素质教育，面对“健康第一”的教育指导思想，确立以“以人为本”的人文理念统领体育的发展方向是十分重要的。体育的意义和价值在于维系人类健康，满足人类需要、享受和发展。

体育教育是在学校环境中，通过体育课、课外体育活动等组织形式，使学生获得身心协调发展。学校体育不仅是学生陶冶情操、培养志趣、加强修养、提高精神境界的过程，也是发展学生创造性潜能，渐次达成“自我实现”的过程。从价值目标上看，体育已不仅是单纯的体质问题，如果将“增强体质”视为体育教育的目的的话，那么，今天的科学技术已可以采取适当的手段、技术，解决人的体质健康，如合理的饮食，良好的生活方式，适度的活动(无需教育的自然活动能力，如走、跑、肢体运动)，加之医学的进步等，似乎体育已失去了它的光芒，“生物体育观”面临严重的挑战。身体健康、心理健康以及良好的社会适应性等，不是体育的“专利”，人类健康的问题不可能仅依靠体育活动来完成。洞悉体育价值真谛还在于创造文化意义、提升人的生活质量和构筑理想的人文世界。从价值功能上看，体育的作用在于优化人的心理与人格，关切人的生存与价值，增进人的自由与幸福，表现在关怀人生现实、促进人的发展和指导精神文明建设；从价值评价上看，体育的评价标准更注重精神、民族、主体等；从价值实现形式上看，体育是通过教育和学习等途径，转化为人的身心素质、价值观念、文化人格和文化成果。可见体育的人文价值趋向已清晰展露。

二、“以学生为主体”的教育理念在体育教育中的运用

人本主义心理学教育观认为，在教学过程中，教学以学习者为中心，让学生成为学习的真正主体，学什么、怎样学、学得怎样，都应由学习者自由讨论决定。学校体育的主体是学生，学校体育要以学生为中心。学生作为体育教学的主体需在教师合理引导下理解体育的价值，从理解产生需要，进而达到积极主动的参与。通过对学校体育各种活动的广泛参与，学生不仅能得到身体方面的锻炼，还能得到精神方面的陶冶，人际关系的完善，促进学生身心的全面、协调、健康的发展。

1. 注重学生创新能力的培养。

学校对学生能力的培养，不仅是对“现在的人”的重视，更是为“未来的人”做准备。在学校体育教育中对学生能力的培养有不同的形式和内容，学生的能力有运动能力、创新能力、学习能力、思维能力、记忆能力、适应能力等，所有这些能力都能通过学校的体育教学、运动训练、课外体育活动中得到相应提高。受传统教育模式的影响，以往的学校体育着重培养学生的运动能力，而忽略了其他能力的提高，这在客观上制约了学生的全面发展。“创新是一个民族的灵魂”，在学校体育教育中对学生进行创新能力的培养，将使学生终身受益。

2. 促进学生个性的发展，激发学习兴趣。

学校体育教育中，在尊重学生个体差异基础上促进学生个性发展，可通过对学生体育需要的引导，体育兴趣的培养，促进其智力活动的增强，并可了解学生的气质特征，从而积极发掘学生个性的独立性、独特性、创造性和整体性，使学生的个性能够得到适宜的发展。学生不仅能获得健康的人格的培养，还能获得个性的发展。同时，学生通过学校体育所形成的个性特征将会在学生以后的长时间内发挥作用，让学生从学习中充分释放自己的个性，真正体会运动带来的乐趣和激情。

3. 淡化“以运动技术教育为中心”的教学观。

人本主义教育观强调的是从“完整的人”来全面发展人，把教育的价值归结到学生身上，以学生为本位，强调一切为了学生，强调以学生发展为本应注重让学生在丰富多样的教学活动中生动、主动、活泼地发展，为每个学生提供表现、创造和发展的机会，使体育课堂教学真正焕发生命的活力。而在“以运动技术为中心”的教学模式中存在的问题是把学生视为“身体的人”、“社会的人”，忽视学生的主体作用，缺乏对学生个体、个性的尊重，以及对人的全面、和谐发展缺乏完整而正确的理解，忽视学生的内在需要。

综上所述，构建“以人为本”的现代体育教育观，应该以弘扬人的生命意义和价值意义为教育目标，“以人为本”的现代体育教育观着眼于塑造受教育者的理想人格，充分遵循和尊重人的身心发展规律，以维护人的权利、关怀人的困难和痛苦、容忍人的弱点和缺点、发展人的自主和独立意识等为特征，鼓励和促进人的创造才能的生成和成熟。构建“以人为本”的现代体育教育观，是新时期下社会发展对体育的必然要求。只有整个民族素质提高了，才能形成现代文明主体，才能产生智力和人力资源的相应优势，才能使可持续发展战略的实施有基本保证和真正动力。

参考文献：

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