阅读,从探究文本的形式开始

古人云，山水比德，万物有灵。中国人追求天人合一的境界，习惯从自然界的万事万物中思考人生，歌咏生命。苏教版四年级下册中《生命的壮歌》就是由两则故事组成的一曲生命的赞歌，其中的《“蚁国英雄”》一文虽篇幅短小，但文本形式精美，意蕴精深，堪当精品。

一、 编选精到，裁剪精心——抓住精髓涅槃重生

本文编选自金马的散文《蝼蚁壮歌》。原文有14段，近2000字，篇幅较长，不适合四年级学生阅读，编者仅选取了原文中最精彩的一段。原作者金马写到：“小小的蚂蚁，其重不足毫克，真正是比毫毛还要轻上十倍、百倍。然而，在人类往往也要遭到重大伤亡的火灾面前，竟然能如此沉着、坚定、团结一致，不惜个体牺牲，以求得种族的生存，其斗争的韧性，其脱险方式的机警，又是如此无以复加地感人，怎能不发人深思，油然生出敬慕的情感来？”由此可知，文本虽只节选了一段，但原文的精髓风神尽在。编者将其和“生命桥”编在一起，以《生命的壮歌》为题，形成了全新的文本。正是由于编者的匠心独具，在阅读训练层面使学生在不增加阅读负担的情况下扩大了阅读容量；在内容层面使学生了解了不同的动物在种群遭受危险时的表现；在主题层面，学生通过不同动物在种群遭受危险时对自己生死的选择、在生死关头对生命的态度，丰富了学生对生命的认识，增强了文本的感染力；在形式层面，与下面的“生命桥”的多段式形成对比，呈现出文本的形式美。

二、 结构精巧，布局精妙——三条线索相辅相成

文本机局精致。文本虽只有一段，但故事的起因、发展、高潮、结果俱备，起承转合俱全。文章围绕着蚂蚁扭团突出大火包围的故事，安排了三条线索。明写蚂蚁：“被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片”，“竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围”，“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着”，“蚁团冲进了河流里”；暗写火势：“顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链”，“火神肆虐的热浪……”“在火舌舐动的草丛间……”写人衬托：“由于游客的不慎”，“一位明眼的巴西向导忽然叫道……”“我心里惋惜地想着”。文本三条线索明暗交织，相辅相成，金针密线，浑然天成。

三、 遣词精准，用语精当——意蕴主题不言自明

文本用词恰当精准。围绕着“英雄”的主题，“突围”的事件，文本铺排陈叙，娓娓道来。主题意蕴不是直白的表露，而是通过恰当的语言文字间接地表现出来。

写蚂蚁，“一片，一团，一层”值得流连。遇到危险，蚂蚁不是各自逃命，而是聚成“一片”；面对危险，不是分崩离析，而是“扭成一团”；危险之中，不是离心离德，想着自己能否活命，而是“越来越迅速地滚动”。将这小生灵突然面对灾难时的镇定、机智、团结、勇敢一步步展现出来，让人读后在感叹、震惊之余，敬佩之心油然而生。

写火势，一个“肆虐”值得涵泳。文本三处写到火势：“顺着风势走着的火舌活像一根红色的项链”，“火神肆虐的热浪中夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味”，“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着”。显然，作者对火的描写由远及近，从视觉感受到嗅觉气味到触觉感觉，步步深入，写出了火的逼近、身处火场的危险，让人有身临其境的感觉。

写游客，一个“不慎”值得玩味。由于游客的不慎才酿成大火，给蚁国带来灭顶之灾，促使蚂蚁扭团突围，导致外层蚂蚁为了种群的安全英勇地献出了自己的生命，谱写了一曲生命的壮歌，也才触发了作者对生命的思考。人是自然的一部分，应和动物和谐相处，不能因为我们的疏忽给自然带来灾难，影响到生态环境。一个“不慎”间接地表明了作者的态度，写出了作者对人类行为不检点导致环境被破坏的批评。

写作者，一个“惋惜”值得感叹。关于蚂蚁被围困，作者写到“我心里惋惜地想着”，一个“惋惜”让作者悲天悯人的情怀跃然纸上，尊重生命、善良仁慈的形象就隐含在这一声“惋惜”中。当看到蚁团在烈火中滚动时，作者抑制不住自己的感情，不惜笔墨地热烈赞颂道：“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位”。“肝胆俱裂”是人的体验，是对生命的礼赞，是作者感情的迸发，是对这小生灵无限敬仰的体现。

升华主题，“升腾”一词值得驻足。文章末尾写到“河面上升腾起一层薄薄的烟雾……”文本这里用了“升腾”一词，值得我们驻足停留。按照词典中的解释，“升腾”是“向上升起”，细读文本我们发现，这里升腾的不仅仅是外层蚂蚁被灼焦遇水冷却的烟雾，恐怕更多的是作者看到的蚁国英雄们不屈的灵魂，是对她们高尚精神的崇敬之情，是美好的祝愿，是生命的礼赞，是感动，是冲击，是对人生的思考，是对生命的感悟……

十九世纪著名的文学大师歌德说：“内容人人看得见，涵义只有有心人得之，形式对于大多数人是一个秘密。”《“蚁国英雄”》一文，看似简单，实则丰厚，教学中让我们睁大善于发现的眼睛，关注表达，关注文本形式，引领学生细细品味文本之妙。