民办高校教师忠诚度研究综述

摘 要：随着我国高等教育向大众化方向发展， 带来了高校师资紧缺和教育质量的保证等问题。教师是提升高校教学与科研水平、提高教育质量和实现可持续发展的关键。改革开放以来，随着我国公民对接受高等教育的强烈需求，国家教育部调整方针、政策，鼓励民间资本参与高等教育。民办高校作为新的高等教育模式，在教师忠诚度缺失问题上尤为严重。以市场经济规律运作的中国民办高等教育要在21世纪激烈的高教竞争中立于不败之地， 培养教师对学校忠诚，与学校共创辉煌是学校成功的关键。因此，针对相关研究及其理论观点进行现状研究和系统梳理，对于推进该领域的研究是很有必要的。

关键词：民办高校；教师；忠诚度

中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-02-00102-02

忠诚是一个有着悠久历史的人文概念。在我国，早在几千年前就有了对忠诚的定义及推崇，按照《现代汉语词典》的定义，传统的忠诚概念是指对国家、民族、他人的尽心尽力。忠诚的范畴是传统道德规范，是忠与诚的组合。忠诚作为一种伦理意识是建立在归属意识、责任意识之上的，是道德主体通过对道德客体的理性选择而产生的稳定的情感态度和行为。国外关于“忠诚”的准则，是由美国哲学家乔西亚・罗伊斯于 1908 年在《忠的哲学》一书中提出的。他认为：忠诚有一个等级层次，处于底层的是对个体的忠诚，然后是对团体，最顶端的是对价值和原则的全心奉献。

一、国内相关研究综述

从目前国内的研究成果来看，直接研究教师忠诚度的文献比较少，国内大多数学者从教师流失和教师组织承诺的角度出发来研究忠诚度的影响因素和培养对策；还有一部分学者从经济因素与非经济因素、心灵契约、教师道德、满意度和职业倦怠等角度来研究教师忠诚度影响因素和培养对策。

1、从教师流失的视角进行实证分析

王冬在《浅议高职院校骨干教师流失的原因及对策》中虽然没有直接研究高职院校骨干教师忠诚度，但通过对26名骨干教师流失的原因进行实证的分析，结合马斯洛的需求层次理论、办学理念和绩效评估等提出了防范高职院校骨干教师流失的对策，从而对高职院校骨干教师忠诚度的影响因素和培养对策有所涉及；江苏大学的费琳等人的硕士论文主要从高校教师隐形流失角度，运用实地调查、个案分析等方法研究高校人力资源整合的问题，从隐形流失这个侧面对教师忠诚度略有研究；孟令熙等人运用个案分析、群体访谈等方法，分析高职院校教师流失的特点，并从办学特色和青年教师培养等角度对教师流失原因和防范对策进行了研究；

2、从高校的视角进行实证研究

胡永新在《教师管理新视界-忠诚度培育》中以一些学校为例从实证研究的角度把教师的忠诚分为对个人的忠诚、对团体的忠诚和对事业的忠诚，并总结出了教师忠诚度的影响因素和提高教师忠诚度的策略；郑晓雅、通过收集关于高校教师满意度与忠诚度关系的大量数据资料，并建立了相应的研究模型，认为高校教师满意度与忠诚度之间有很强的集聚关系，影响高校教师忠诚度的主要因素是教师的满意度。范笑仙通过对组织忠诚含义和高校高层次人才群体特性的剖析，从组织制度创新、共同的愿景和价值认同等角度对高校高层次人才的组织忠诚进行了研究。

二、 国外相关研究综述

国外没有“民办教育”的说法，与我国民办高校相对应的概念是“私立高校”。国外的私立高校尤其是发达国家起步比较早，发展规范，社会认可度高。国外关于私立高等教育的研究很多，主要关注在于：私立高校的历史演变、类型、办学模式、功能、学校与政府之间的关系以及私立高校的师资队伍管理和建设等诸多方面，国外关于私立高等教育的研究对我国民办高等教育的发展以及加强民办高校师资队伍的忠诚度和稳定有一定借鉴和指导作用。

1、从企业员工忠诚度的视角进行研究

国外学者对教师忠诚度的研究是从对企业员工忠诚度研究引发出来的。国外有许多学者把员工对组织的忠诚理解为组织承诺，国内学者也基本上表示赞同。关于员工忠诚问题研究集大成者是美国哲学家、哈佛大学哲学教授Josiah Royse 。他在《忠的哲学》这本书中指出忠诚有一个等级体系，也分档次类别。处于底层的是对个体的忠诚，而后是对团体的忠诚，位于顶端的是对于一系列价值和原则的全身心奉献。他还认为忠诚本身不能以好坏来评论，而且应该加以判断的是人们所忠于的原则，正是依据对这些原则的忠诚程度人们才能断定是否以及何时应该中止对一个人或者团体的效忠。

2、从性别、年龄、学历及服务年资的视角进行研究

McGreevy （1984）曾调查美国九所公立中学的654名教师，结果发现教师的忠诚度与教师的性别、年龄、服务年资等无关，与社会环境、组织环境和个人知识与需要有关。Reyes（1992）通过选取一定数量的男女性中学教师和行政人员为样本，对他们忠诚度进行分析，发现女性教师的组织忠诚度明显高于男性教师。 Tothert（1987）通过选取小型学院一定数量的不同年龄教职员工为研究的样本，探讨他们的忠诚度问题，发现年龄与忠诚度呈正相关关系，也就是年龄越大，忠诚度越高。Pfeiffer， Lawler（1980）通过选取一定数量州立大学和社区学院的大学教师为研究对象探讨其忠诚度，结果发现服务年资越久，其忠诚度越高。

3、关于私立高等教育发展水平的影响因素的研究。美国私立教育研究学者

詹姆斯（Jamse）在对私立教育规模研究基础上发现，政府向私立教育提供资助，有利于扩大私立教育的在校生规模所占的比例。他还认为，公立学校提供的教育机会越少，产生的私立学校就越多；国家的文化类型越是多样，公共教育系统越是统一，越引起私立教育发展；人们对教育质量的多样化需求，导致私立学校的发展；政府的政策影响私立教育的数量和规模，政府的教育投入经费越少，私立学校就越多；文化和宗教差异越大的国家，政府给予私立学校的资助越多，私立学校就越多。

以上的研究说明，国外私立高等教育发展水平受到的主要影响因素归纳起来

有：政策、文化背景、政府财政资助、规模与质量、内部管理、与公立高校的竞争等方面。这些影响因素与我国民办教育发展受到的影响因素有相同之处。

三、国内外相关研究评析

对教师忠诚的看法，最为全面的是浙江教育学院的胡永新提出的，“根据教师愿意留在学校的情形分析研究，可将教师的忠诚划分为实质忠诚和形式忠诚。根据忠诚的对象不同可将教师的忠诚划分为对个人的忠诚、对团体的忠诚和对事业的忠诚”。这一观点中所谈到的教师对团体的忠诚即是很多学者提到的组织忠诚、学校忠诚。通过对民办高校教师忠诚度的文献研究得知，对于此问题的研究已经日趋得到关注，研究成果数量也是逐年增加，由此可见，随着我国教育管理理念的深入，教师忠诚度的问题也愈加重要。但是同时也发现，对于教师忠诚度的定义还缺乏统一的意见，此外对于教师忠诚度没有更加深入的研究，大多研究也只是从教师的外显行为加以考察。不同学者对于培养教师忠诚度的措施上认识各有不同，但基本上多从学校内部的人力资源管理进行考虑，提高教师忠诚度。

第一、在文献的研究中发现，大多学校对于提高教师忠诚度存在一些误区，部分教育管理层认为学院为培育教师忠诚度必然适当提高其薪酬待遇水平，但国内外的研究早已证实，高收入买不来高忠诚。学院的经济效益是不断变化的，而教师的需要是无止境上升的，这就注定了学校以钱收买教师忠诚必然会面临困境。真正忠诚的员工不仅需要高工资，而且需要更佳的职业机会，更好的培训与发展，更多施展自己才华的平台以及同事之间融洽的关系和鼓舞人心的领导。

第二、进一步加强教师忠诚度的理论研究，由于相关的研究并没有达成一致性的意见，因此实施起来也存在一定的困难，因此，必须加强教师忠诚度的相关研究，对于民办高校的长久发展必然是十分有利的。

参考文献

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