初中物理探究性教学探讨

摘 要:什么是“科学探究”?科学探究就是:“学生在科学探究活动中,通过经历与科学工作者进行科学探究时相似的过程,学习物理知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的思想和精神。”本人认为“探究式教学”是一种重要的教学方式,以现行教材为基本探究内容,让学生通过自主学习和合作讨论,发现问题进而积极质疑、猜想、探究、总结、反思,最后构建出知识系统的教学方式。

关键词:初中物理 探究性教学 素质教育 探讨

好奇是中学生的天性,他们有着对新事物、新知识的敏感与追求。利用学生的心理特点,在教学中创设一定悬念,可以激发他们的学习兴趣,促使学生积极主动地投入到知识的学习和探究中。

一、创设探究情境,激发探究热情

结合物理的特点,悬念可以从多方创设:

1.创设情境引发探究

如声音的产生与传播的教学主要从不同物体发声的情境:声带的振动、水撞击石引起空气的振动、工件和砂轮相互摩擦引起的振动以及青蛙通过气囊的振动发声等,利用图片和媒体从不同的方面给出了声音产生的情况,意在给学生创设问题情境,启发学生思维,找到发声体的共同特征。

2.联系生活实际,引发共鸣,激起热情

物理源于生活又服务于生活,利用这一优势,借助生活实例能够极大地调动学生的探究兴趣。如光的折射教学从叉鱼问题、钢笔“错位”、折射断筷、海市蜃楼等联系实际的有关问题,进行解释光的折射现象,让学生产生了共鸣,从而引发积极探究的场景。

二、倡导自主学习,发挥学生主体性

探究式学习是一种强调学生自主积极投身其中的学习方式。

1.倡导自主学习

自主学习是相对被动学习而言的,它以培养学生的主体性、创造性、参与性和合作性,提高学生整体素质为目标,通过学生主动参与,自主探究,对获得的事实加工整理,最终得出结论,达到培养学生科学素养的目的。教学过程中教师要多方位地创设利于学生自主学习的氛围,成为学生学习活动的组织者和指导者,充分体现教师的“导”完全为学生的学服务这一现代教学理念。

2.发挥学生主体性

让学生发挥自主的才能,从而达到促进学生自主学习、自主发展的目的。学生始终充当探索者和发现者的角色,教师则以点拨者、指导者的角色组织教学。这种使学生融入其中的教学,充分调动了学生的能动性,让学生想学、乐学,真正成为学习的主体,从而为终身学习打好基础。当然,探究式教学过程中,学生合作学习和反思也有不可替代的作用。合作学习,能扩展学生的视野,使学生的思维火花在合作过程中发生碰撞,对知识建构起新的和更深层次的理解;反思,可以及时发现问题并调整自己的探究学习策略,更好地构建适合自己的探究模式。总之,科学探究的教学能让学生经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养学生科学探究精神、实践能力、创新意识;改革以书本为主,实验为辅的传统教学模式,所以今后物理教学中必须学习好和运用好探究式教学。

三、切实备课,落实探究教学

1.备课时要了解学生的个性品质

学生的个性品质包括学生的观察、记忆能力,想象能力,实验操作能力,信息接受、处理能力,现代化教学技术掌握运用能力等。还包括学生的气质、性格、兴趣、自信、等非智力因素。学生的个性差异是很大的,教师要通过各种途径和方法了解学生的气质类型、兴趣爱好、性格特征、智力差异,了解不同层次的学生的探究水平,为因材施教提供依据。

2.备课时要注重创设情境

教师可以根据不同的教学目标与要求创设各种不同的教学情境,如问题情境、释疑情境、演示情境、赏析情境、探究情境、讨论情境、阶梯情境、读议情境、感悟情境、迁移情境、应用情境等,但所创设的情境要从学生已有知识、熟悉的现象、事实出发,与学生的生活实际相联系,这样才能激起学生的兴趣和求知欲望。

四、灵活机动,把握课堂教学

在探究式课堂中,让教师最难把握的就是时间问题了,很多老师觉得时间不够用。那么在课堂教学时间有限的情况下,哪些教学内容让学生自己探究,哪些内容要教师给出相关信息或启发讲授,哪些内容教师应直接讲授,这些问题都需要教师仔细斟酌。在开放的科学课堂上,学生有各种各样的猜想,甚至有许多不太正确的认识,在时间有限的情况下,不可能把所有的猜想都在课堂上来探究,那么如何来处理呢?

笔者认为对于该学科的基本知识、基本概念原理要给出足够的教学时间。如果是学生普遍存在的问题,而且是该学科学习中比较重要的内容,就更不应该放过这样的教学时机。如果是不太重要的问题,但许多学生的兴奋点都集中在上面,也要给学生机会去弄清楚,哪怕是利用综合实践课或课下时间。尤其是当学生的探究活动没有完成,大家仍在兴致勃勃地研究问题时,教师不要太多地考虑时间问题,要给学生足够的时间继续探究。

探究式课堂教学是否能取得实效,归根到底是以学生是否参与、怎样参与、参与多少来决定的。运用探究式教学模式进行教学,对于一线教师来说是一次严峻的挑战,在教学中要发挥各自的特长,挖掘集体智慧,通力合作,保证探究式教学的顺利实施。

作者单位:江苏省常熟市练塘中学