高职院校学前教育专业音乐教学现状分析及对策初探

【前言】高职院校学前教育专业音乐教学现状分析及对策初探由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。素质教育要求在课堂教学过程中要坚持“以学生为本”的原则，但在目前高职院校学前教育专业音乐教学过程中以“教师为中心”的传统的教学方式依然存在，严重影响了学生学习的积极性。在教学过程中教师没有考虑学生的实际需求，只是按部就班的按照预定的教学计划进行教学...

摘 要：高职院校为我国培养了大批的学前教育专业音乐人才，促进了我国高职院校的发展。本文通过分析高职院校学前教育专业音乐教学的现状，提出了提升高职院校学前教育专业音乐教学的策略。

关键词：高职院校；学前教育专业；音乐；策略

高职院校的学前教育专业是一个综合性的专业，具有很强的实用性。进入21世纪以来，随着素质教育的发展，人们已经深刻意识到幼儿教师对未来幼儿发展的影响，这就给高职院校学前教育专业的学生提出了极大的挑战。高职院校学前教育专业学生的音乐水平会直接影响到学前教育事业的发展，因此，这就给高职院校的音乐教学提出了较高的要求。本文会结合当前高职院校学前教育专业音乐教学的现状，提出相关的对策，希望能够给相关人员提供一定的参考。

一、高职院校学前教育专业音乐教学的现状

（一）学生缺乏学习的兴趣

素质教育要求在课堂教学过程中要坚持“以学生为本”的原则，但在目前高职院校学前教育专业音乐教学过程中以“教师为中心”的传统的教学方式依然存在，严重影响了学生学习的积极性。在教学过程中教师没有考虑学生的实际需求，只是按部就班的按照预定的教学计划进行教学，也没有给学生提供发言和交流的机会，打消了学生学习的积极性，学生在这样的教学环境中失去了学习的兴趣。比如在学习《渔光曲》的课堂中，刚一上课，教师就带领学生进行发声练习，音域从小字一组的C到小字二组的g，根本没有任何的课堂导入环节，不能调动起学生学习的积极性。

（二）教学方法落后

高职院校学前教育专业音乐教学中还是采用传统的教学方法，教师以自我为中心，学生跟随老师的节奏被动地接受知识，在整个教学过程中，教师只是一味地讲解该如何发声、怎样练习，并没有交给学生怎样交流和质疑，通常一节课下来，老师累得够呛，学生却没有真正学到知识。另一方面，在教学过程中学生对教师产生过度的依赖感，进入工作岗位后面对自己要单独承担的教学任务必将会产生极大的问题，这主要是由教师的教学方法落后造成的。因此，高职教师要改变这种落后的教学方法，丰富教学手段，调动学生学习的积极性和主动性，变学生被动学习为主动学习，提高学前教育专业音乐教学的效果。

（三）没有针对学生的专业特点实施教学

由于高职院校学前教育专业为社会培养了大批幼儿教师，因此，在教学过程中如何将音乐知识运用到未来的幼儿音乐教学中是最主要的。但在当前的学前教育专业音乐教学中，很多的课程没有针对学生的专业特点进行教学，造成了学生进入工作岗位后不能胜任当前的工作。高职院校在日常的教学中只重视对学生音乐理论知识的学习，忽视了让学生进入幼儿园进行实践方面的练习，所以存在着这样一种状况，很多的学生对于一些高难度的歌曲《长大后我就成了你》、《共和国之恋》等演唱得非常好，但对于一些简单的歌曲，比如《数鸭子》等却无从下手。因此，在平常的音乐教学中教师要重点针对学生的专业特点教授学生一些实际的专业知识、识谱技巧等，真正提升学前教育专业学生的实际运用能力。

二、提升高职院校学前教育专业音乐教学的策略

（一）创设轻松、愉快的教学环境，激发学生的学习兴趣

通过调查发现，一些高职院校的音乐教师在授课过程中过于严肃，课堂中缺乏与学生的交流，导致学生在课堂中产生一种畏惧的心理，长此以往，学生就会失去兴趣，降低学习效率。要改变这种现象必须要为学生创造一种轻松、愉快的教学氛围，激发学生学习的热情与欲望，从而提升学习的效果。

（二）转变教学方法，提高课堂教学质量

对于当前高职院校学前教育专业音乐教学的现状，要提升学生的学习效率必须要激发学生的学习兴趣，改变传统的教学方法。对于高职院校的音乐教师来说教学方法没有固定的模式，只要适合学生就行，教师可以利学校现有的教学资源灵活地选用教学方法，比如情境表演法、组织竞赛法、小组合作法、多媒体教学法等都能够有效地提升音乐教学的质量。比如在教授《我爱你，塞北的雪》时，可以采用多媒体教学法，首先可以利用多媒体的优势为学生展示一副冰清玉洁的雪白世界，然后教师再对这幅美景进行描述，加深学生对祖国大好河山的热爱，同时也能够让学生深入到意境中感受音乐的魅力，为学生学习这首歌打下良好的基础。另外，通过多媒体教学手段的运用能够帮助学生打破空间和教学环境的界限，开阔学生的视野。比如，教师可以在课堂中播放一些幼儿音乐教学视频，让学前教育专业的学生提前感受一下这项工作，为以后进入工作岗位奠定基础。

（三）创设真实的问题情境，提高学生实践能力

在当前的高职院校学前教育专业教学中，创设真实的问题情境，能够提升学生的实践能力，这是作为一名合格的幼儿音乐教师必须具备的基本能力之一。所以，在当前的教育实践中，高职教师要从当前的社会形势出发，为学生创设一种真实的幼儿园教学情境，让学前教育专业的学生能够从中发现问题、分析问题，解决问题，实现学生能力的提升。

（四）组织丰富多彩的课外艺术活动

高职院校可以通过组织一些丰富多彩的课外艺术活动提升学前教育专业学生的学习兴趣。比如可以组织舞蹈队、小乐队、合唱队等活动让学生参与进去，通过参与和排练活动的过程，学生可以将自己的专业与实际活动相联系，充分发挥自身的想象力和创造力，给学生创造更多锻炼自己的机会。

三、结语

综上所述，随着我国教育事业的不断发展，高职院校既面临着机遇也面临着挑战。高职院校学前教育专业的学生是未来我国幼儿园教育的重要力量，但是当前的学前教育专业音乐教学的现状不容乐观，要提升高职院校学前教育专业音乐教学的策略必须要为学生创设一种轻松、愉快的教学环境，激发学生的学习兴趣；转变教学方法，提高课堂教学质量；提升学生的实践能力；组织丰富多彩的课外艺术活动，最终促进高职学前教育专业音乐教学效率的提升。

参考文献：

[1]李明.高职院校学前教育专业音乐教学现状分析及对策初探[D].辽宁师范大学，2012.

[2]徐凤敏.威海艺术学校学前教育专业音乐教学现状的调查研究[D].鲁东大学，2014.

[3]向莹莹.高职学前教育专业音乐教学的分析[J].商场现代化，2012，21：230.