提高低年级学生的计算能力方法之我见

【前言】提高低年级学生的计算能力方法之我见由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。二、激发学生对计算的学习兴趣 兴趣是最好的老师，可见兴趣在学习中的重要性。尤其是在低年级的计算教学中，教师需要充分调动学生对计算学习的兴趣，让学生对计算充满学习的激情和主动性，只有这样才能获得计算教学上的成功。所以，在计算教学中，教师要有效结合计算...

摘 要：本文主要结合低年级学生的身心特点及规律，提出有效的教学方式，促进学生计算能力的提高。

关键词：低年级；学生；计算能力；提高

计算是小学数学教学的重要组成部分，计算能力的培养是小学阶段低年级的教学目标之一。可以说，计算能力是低年级学生应该具备的一种基本运算技能，为学生今后的数学学习奠定良好的基础，所以在低年级的数学教学中一定要注重并加强对学生计算能力的培养和提高。

一、情境教学，理解计算原理

通常来讲，低年级学生在思考问题上都是以形象具体的思维为主，所以在低年级的数学计算教学中一定要注重并加强学习情境的构建，从而让学生能够通过自身对事物的感知达到对计算原理的进一步认识和掌握。例如，在“9加几”的计算教学中，教师可以让学生进行实物操作，通过亲自动手来认识“凑十”的运算方法和过程，真正理解并掌握“凑十”的计算原理。

二、激发学生对计算的学习兴趣

兴趣是最好的老师，可见兴趣在学习中的重要性。尤其是在低年级的计算教学中，教师需要充分调动学生对计算学习的兴趣，让学生对计算充满学习的激情和主动性，只有这样才能获得计算教学上的成功。所以，在计算教学中，教师要有效结合计算教学的实际内容，采用多种形式的训练方式，增加计算教学的趣味性，让课堂的计算教学变得轻松、愉悦，寓教于乐。另外，教师还可以借助多媒体等教学工具进行计算教学，进而对学生进行听算、视算、抢算、自编计算、计算竞赛等多种训练形式来锻炼学生自身的计算能力，有效调动学生对计算学习的积极性，充分发挥自己在学习中的主体作用，对计算产生学习的兴趣。

三、不断提高学生的口算能力

笔算是建立在口算基础之上的，口算具有容量大、花时少、速度快和形式灵活的特点。因此，口算应该成为学生的基本计算能力，并能够通过口算不断提高自身的计算能力，逐步形成敏捷的思维。因为只有具备了很强的口算能力才能有效地提高笔算的运算速度，并且促进计算正确率的提高，而且口算速度和准确性会对笔算有直接的影响。口算训练需要时间的积累，所以要做到持之以恒，因此教师可以在课程正式开始之前进行口算练习，让学生进行快速抢答，这样久而久之学生就会得到更多的口算锻炼机会，进而有效提高自身的口算速度，为今后的学习打下了良好的基础。但在口算的训练中需要注意一些问题：一是教给学生一些口算的基本方法，例如当两位数相加时，十位与个位要分别相加、运用凑十法等；二是在进行口算时要有速度的限制；三是要不断丰富口算的练习形式。

四、培养学生良好的计算习惯

计算习惯对学生的计算能力有直接的影响。大量实践证明，学习习惯和学习态度的缺乏是影响学生计算错误的主要原因之一。所以，在计算教学上教师一定要对学生严格要求，促进学生在计算学习上良好习惯的养成。

第一，小学生在进行计算的时候，往往会出现很多错误，例如抄错符号或数字等。所以，教师首先需要采取有效的措施，让学生分辨并认清每个符号和数字，避免发生抄错题目的现象，因为这是正确计算的重要前提和保证。

第二，事先确定好运算的基本步骤，对涉及到的计算原理进行有效的运用。

第三，在数学计算中，低年级学生很容易会忘记进位和加法，或者退位和减法，加法减法混淆，除法与乘法混淆。所以，教师应要求学生在完成各个运算步骤之后，还要再次进行计算，保证计算的正确性。

第四，学生除了平时可以对题目进行规定性的验算之外，没有真正做到对每个计算步骤进行自觉检验的习惯。因此，教师应该要求学生及时检查每一步运算步骤的正确性，对发现的错误及时纠正，从根本上保证计算的正确性。但检验不是一种形式，而是在检验的过程中要带有一定的标准和明确目的进行，验算每一步计算步骤和每一道计算题，养成检验的好习惯。

第五，教师要求学生进行计算题训练时一定要有耐心，哪怕简单的题目也要认真思考、谨慎处理。而且即使是进行验算时也应要求格式规范、书写工整，这样便于在演算纸上进行检查。因此，这就要求学生无论是对待复杂的计算题还是较简单的题目都要认真耐心，从而真正避免粗心大意的问题，而作为教师要做到言传身教，切实做好表率和示范作用，促进学生良好计算习惯的养成。

总之，计算教学是一个复杂、系统性的教学过程，并且学生计算能力的培养和提高不是短时间内可以实现的，是一个长期积累的过程，需要学生、家长和教师的共同努力，以及持之以恒的计算练习。在计算能力教学方面，尤其是低年级的教学，教师要采用有效的教学方法提高学生的技术能力，最终实现学生实际计算能力的提高和发展。

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