历史课程中多媒体教学的运用

【摘 要】新课程的实施为教学活动提供了广阔的天地，也对教师的教学手段提出了更高的要求。在历史教学中，如何发挥多媒体技术的作用，以取得更好的教学效果呢？一、根据教学内容广泛收集素材，并对素材进行初步加工。二、根据课型设计多媒体课件。三、熟练掌握电脑技术，充分发挥多媒体的功能。

【关键词】教学手段；自主学习；多媒体技术；教学效果；动画编辑；兴趣；自身素质

新课程的实施为教学活动提供了广阔的天地，也对教师的教学手段提出了更高的要求。就历史教学而言，要想取得良好的教学效果不太容易，人们要么以为历史就是一些“陈芝麻烂谷子”的事儿，要么一提历史便想起那些值钱的古董，古董越老越值钱。但历史教学的方法也应该不断创新，在知识爆炸的今天，信息来源渠道非常多，教学方法也应随之改变。为了培养学生的自主学习的能力。研究性学习方法越来越受到广大教师的重视，多媒体技术也正以无法预测的速度向传统的粉笔和黑板发起挑战。

在历史教学中，如何发挥多媒体技术的作用，以取得更好的教学效果呢？

一、根据教学内容广泛收集素材，并对素材进行初步加工。

为了节省文字，笔者现以北师大版教材《甲骨文与青铜器》一课的教学为例加以说明。商超的甲骨文是世界最早的文字之一，商朝的青铜器工艺精湛，了解甲骨文和青铜器对于商文化的研究具有重要的意义。为了上好这一课，我查阅了大量资料，多次访问相关网站，下载有关甲骨文和青铜器的图片资料，并进行了筛选、归类和初步加工。

又如，如何说明甲骨文与现代汉字的渊源关系。使学生对已有数千年的历史的文物司母戊鼎的高超工艺产生亲切感。我用FLASH将下载的甲骨文图片进行处理，以渐变的形式展示汉字的演变过程，司母戊鼎如今已锈迹斑斑。传统的教学手段很难体现文物的价值。我运用多媒体技术，以动画的形式将青铜器的生产过程再现出来，再将动画编辑到《甲骨文与青铜器》的课件中。课堂上没有人不为美丽的司母戊鼎折服，没有人不赞叹祖先的文字创意。可见，多媒体技术实现了传统教学手段无法达到的再现效果。对于人们体验历史美也有不可估量的价值。

二、根据课型设计多媒体课件。

中学历史课型主要有新授课、复习课和活动课等，不同的课型对课件的要求不同，新授课的任务是使学生初步了解有关历史人物、历史事件和历史现象，激发学生学习历史的兴趣，培养学生对历史发展的认同感，设计这种多媒体课件应采取多动、易变直观的表现手法，化抽象为具体，以加深学生的第一印象。复习课一般内容较多，运用多媒体技术，可浓缩教学内容，构建知识体系，从而加深学生自己操作、了解、掌握多媒体技术，以拓展学生的视野。

三、熟练掌握电脑技术，充分发挥多媒体的功能。

随着多媒体技术走进课堂，不少教师尝到了甜头，有些教师已尝试运用多媒体技术进行教学。但也有一些教师认为这样做是“电脑、教学两张皮”、“摆花架子”，对多媒体技术不感兴趣。究其原因，一是电脑使用不熟练，二是课件设计不合理。解决的方法是提升自身素质，学习多媒体技术的使用方法，摆正课件与教学的关系，做到多媒体技术与教学二者有机结合，相辅相成。只有这样，才能保证教学信息顺畅便捷地传输，实现课堂教学过程的整体优化，使多媒体技术更好地服务于课堂教学，促使多媒体技术在日常教学中的普及和推广。