爱――班级管理的源泉

摘要：“落花不是无情物，化作春泥更护花”。作为一名班主任要用毕生之功，努力塑造自我形象，做到在向学生传播知识和人生道理的时候，是教师循循善诱；在关心学生疾苦的时候，是母亲，无微不至；在和学生交往中，是朋友，心心相印；在生活中是学生的兄弟姐妹，无话不谈；在学生犯错时，是“医生”治病救人。

关键词：爱 特长班 班级管理

我所带的班级比较特殊，这些学生大多是文化知识底子薄，基础差，还有个别学生思想品行方面略有劣迹，但他们都又是有一技之长的体育生、美术生和音乐生组成的特长班，。针对这些情况，我在有限的时间里一方面虚心向其他同志请教，一方面自己积极探索带这种班级的行之有效合理的教育管理方法。

前苏联教育家苏霍姆林基说：“热爱学生是教师生活中最主要的核心”，“没有爱就没有教育”。的确，我带班的管理方法归根结底来源于我对学生的一颗爱心。我始终认为只要以诚相待，真心付出，每一位学生尤其是后进生，他们总会有一个善意的回报，下面我把自己对班主任工作的一点认识浅谈一二，和各位同仁共同探讨。

我始终如一坚持一个思想，对学生应“多予”、“少取”。特别是后进生更应如此，心理学家认为：讽刺中成长的孩子学会羞怯，羞辱中成长的孩子学会内疚，鼓励中成长的孩子学会自信，赞扬中成长的孩子学会自赏。是的，对待有心理障碍的学生应重视他们的情绪特征，努力创造一个真诚、关切和尊重的氛围，对症下药。我的具体做法如下：

(1)多给一点宽容，少一些强迫。“严于律己，宽以待人”是种美德。这里体现出的宽容是一种体谅，是一种理解。宽容并非放任自流，撒手不管，相反，它是一种感情投入，是一种感化，是对学生管理的一种升华。从心理学的角度分析，多次接受宽容的人，心绪会得到感化，从而产生自愧和内疚感，这种心理会使人产生动力，催人奋发，从而达到转化的目的。

作为负责体育班学习和训练的教师，在训练场上我铁石心肠，一丝不苟。在平时的生活中我有慈母般的爱心，关心、体贴学生。做到严中有爱、爱而不溺。学生扭腰、伤腿这是常事，为了让学生及早回到训练场上，我曾不厌其烦的带学生去打针治疗，并给学生按摩、烤电进行一些理疗。有时学生因穿衣不慎感冒生病，我自己买药拿来给他们，以保证训练的正常进行。有时外出地形跑、越野跑、我买来糖果、饮料等供学生在训练休息时食用。教师的真情感动了学生，无形中缩短了师生间的距离，使学生真正领略了慈母般的爱心，所以学生学习起来忘我，训练起来拼命。

(2)多给一点关爱，少一些孤立。后进生所表现出的自卑心理、戒备心理等只能说明他们的心理提防比一般人更加脆弱，说明他们比一般学生更加渴望获得关心和。因此我待生如友，使学生感到自己被重视，被尊重，有一种主人翁的情感体验，唤起他们积极向上的的内在动机，帮助他们扬长避短，纠正特殊条件下的心理偏差。

学生的进步，班集体的成长，离不开班主任，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，对家长提出管理学生必要的要求，并介绍一些教育学生的方法、经验。我对学生的一片爱心不仅赢得了学生对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。通过这些工作，使很多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。在这里我讲一个个案：我班的一名同学，他是一个非常聪明的男孩，然而，在逐渐的了解过程中，我发现了他有一些不良习惯，经常不交作业、上课睡觉、油嘴滑舌、而且好斗，对学习缺乏兴趣。刚开始，我对他进行教育，并督促他及时完成作业，情况有所好转。然而，好景不长，三两天，他又会再犯。后来，我联系了家长，他父亲告诉我他也为此极为头疼。我和家长一同研究教育的方法，后来在双方的共同努力下，这名同学有了一点进步。但五一长假后，他的坏习惯再次发作。我将他叫到办公室，严厉的批评他，并跟他说让他父亲来学校。这时候，他恳求我说，让我不要告诉他爸爸，他一定改掉这个坏习惯。从中我了解到了他爸爸对他非常的严格，并且常严厉的打骂他。为此，我对该生进行了跟踪随访，与学生谈心，了解情况，在家访中证实了孩子的所说。他爸爸告诉我，由于自己从小没有实现自己的理想，所以将所有的希望都寄托在孩子身上。由于孩子小时侯，没有很好的管教，养成了这个坏习惯。因而有点恨铁不成钢的想法，只要孩子的表现不理想，就骂孩子。为此，我制止了该家长粗暴的教育孩子的方式，并要学生家长承诺，不再骂孩子。还借了一本《如何引导孩子健康成长》让学生带回家去让他爸爸看。就这样孩子对我服了，碰到我也开始笑一笑了，现在已经有了较大进步，极少再睡觉了，而且改掉了油嘴滑舌的毛病，学习成绩也有所提高。当我又一次登门家访，他的爸爸非常开心，并告诉我，孩子也开始和他掏心里话了。看着这些，我也感到很欣慰，也体会到了艰辛背后的快乐。

“落花不是无情物，化作春泥更护花”。作为一名班主任要用毕生之功，努力塑造自我形象，做到在向学生传播知识和人生道理的时候，是教师循循善诱；在关心学生疾苦的时候，是母亲，无微不至；在和学生交往中，是朋友，心心相印；在生活中是学生的兄弟姐妹，无话不谈；在学生犯错时，是“医生”治病救人。