生物实验中巧用Powerpoint

1 巧用Powerpoint有利于激发学生

观察生物图片的兴趣 在教学过程中，教师必须重视激发学生的学习动机和兴趣。除经常注意向学生进行正确的教育外，更重要地是采用新颖的教学内容、教学媒体和教学方法，以引起学生的学习动机和兴趣。传统教学中，教师常利用自制的各种挂图进行教学，对于增大教学容量，提高教学质量起到了一定的作用。然而，挂图在制作、呈现、保存、更新等方面非常麻烦，可视性、直观性也欠佳。而利用Powerpoint讲解实验时，可以十分方便地插入各种图片，让学生直观地了解细胞的基本结构，对讲解细胞结构是很有帮助的。活动课《寻找科学家培育克隆羊“多莉”的成功奥秘》，重点让学生看羊的头和脚的颜色，学生就可以轻松的明白“多莉”的诞生与谁有关，性状与哪一只羊最相似。

传统挂图在制作中若出现错误，修改后便有失美观。而Powerpoint的每张幻灯片都可任意修改、添加，使之更富有表现力。至于随着知识的更新，对演示文稿作全面或局部的调整也非常轻松。有多张幻灯片的课件，幻灯片之间还可以设置多种切换效果，并通过按钮的设置实现幻灯片间的任意跳转，它们使课件绚丽多彩、有声有色，容易吸引学生的注意力。

2 巧用Powerpoint有利于学生情感

体验 Powerpoint动画技术也弥补了图片的不足，能激发学生的情感，注意是学生认识事物、获得知识的前提。新颖而生动有趣的幻灯片能激起学生大脑的兴奋，引起注意。幻灯片的使用不仅为学生提供了接触从未接触过的事物或现象的机会，而且为直接感知观察这些事物或现象创造了条件，并且把间接知识、抽象的概念具体化、形象化。既突出了事物的重点和本质特性，又便于学生观察，形成表象，促进学生在实践中提高观察力。

知恩图报是中华民族的传统美德，那么如何在义务教育阶段开展感恩教育呢？北师大版《生物学》7年级下册有《观察血细胞》实验，《模拟血型鉴定》应该是实施感恩（父母）教育的最佳素材。在学生正确理解“无偿献血”对自己、亲属和他人都有利的社会积极意义后，插入视频讲述真实的故事：徐州帆布厂有一位女工，十几年间一共献出约12 000 ml的血液，救活了上百名全国各地的患新生儿Rh溶血症的小生命，使他们健康地存活下来。紧接着我对学生说：“请大家想一想，12 000 ml血液，是将全身血液抽干了几次？这位可敬的女工以自己的绵薄之力，使上百个人健康地活着，让上百个家庭充满了欢乐而不是阴霆。假如你遇到这样的情况，你会伸出援助之手吗？假如你是这被救的百人之一，你又会怎么做？”

3 巧用Powerpoint有利于突破重难点

Powerpoint将生物中抽象的理论、难以理解的问题以图、文、声结合的、直观易理解的图像形式展示出来，Powerpoint具有强大的功能，各种形象化的展示手段、图文并茂、生动活泼，为实现授课的更佳效果提供技术支持。如果运用得当，效果显著，方便适用。文本一般用于传递教学信息内容。精炼的文字可以向学生展示授课的主要内容，图形是在抽象了事物的本质特征之后形成的，更能让学生了解概述的本质属性。合适的图像可以给学生造成强烈的感官刺激，激发他们的联想，从而取得画龙点睛之效。音频属于过程性信息，和谐的背景音乐能够大大增强授课的艺术感染力。视频是对现实世界的真实记录，它具有表现事物细节的能力，属于表现力极强的媒体形式。它的信息量较大，具有较强的感染力。运用Powerpoint可以生动地展现授课主题，提供授课大纲，展示相关数据与图表，从而加强授课效果。如运用Powerpoint动画功能模拟尿的形成的生理过程，先画一个肾单位结构图，用几种颜色的小圆点分别表示血液中的水分、无机盐、葡萄糖、尿素，而各种"自定义"的动画效果更是生动活泼，画面显示当血液流经肾小球时几种颜色的小圆点不断从肾小球里滤出来，形成原尿向肾小管流去，在肾小管的不同段形象显示原尿的重吸收过程，大部分代表水、无机盐的小圆点和全部代表葡萄糖的小圆点进入肾小管外的毛细血管中，而代表尿素和尿酸的小圆点以及少量的代表水分和无机盐的小圆点则继续往前，流入收集管中形成终尿。教学中，让学生观看动画，看清楚各种颜色的点的来龙去脉，学生很容易就理解了代谢废物是从组织细胞里来的，由血液运送到肾脏，在肾脏这里经过肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用形成尿液。

北师大版《生物学》7年级上册实验《观察叶片的结构》在进行“叶片结构”的教学时，为了激发学生的学习兴趣，使教学更加有效，笔者没有照本宣科、枯燥地去讲解叶片的结构，而是从现象入手，由浅入深，用Powerpoint循序渐进地展示4个问题让学生思考：①雨后植物宽大叶片上的水珠，为什么不能渗到叶片内部？②植物的叶片为什么上面的颜色深，下面的颜色浅？③植物的叶片为什么能吸收二氧化氮，放出氧气，制造有机物？④将一片绿叶抛向空中，落地时哪一面朝下的可能性更大？ 这样的提问，学生都非常感兴趣，他们急切地想知道答案。于是，引导学生带着问题很顺利地就开始了新内容的教学，接着用Powerpoint展示放大后的叶的微观结构，教学效果非常好。

生物教育活动中的许多常识、科学现象，凭借传统教具演示，学生很难理解，但凭借Powerpoint的功能，问题便迎刃而解。Powerpoint利用图形演示可以使许多抽象和难以理解的内容变得生动有趣，把复杂的事物简化，把时间的过程缩短，把空间的距离变近，把微观的事物放大，把宏观的事物缩小。教学过程中不但能给出结论，还能演示变化的过程，如利用Powerpoint讲血吸虫主要寄生在人和哺乳动物的肝门静脉和肠系膜静脉中以及实验《观察变形虫》时，使那些原来需要教师费尽口舌，花费许多时间仍然讲不清楚的知识变得一目了然。利用插入的影片辅之教师的讲解，能够引导学生轻松理解这些微观世界的问题。

4 巧用Powerpoint有利于提高教学

效率 实践证明，用幻灯片代替板书、板图，可以有效节省教学时间，利于教师精讲、学生多练，优化教学过程。利用幻灯、投影教学，具有声形结合的特点，能较好地调动学生视听感官参与学习，使学生得到较好成绩的可能性增大，从而保证教学效率的提高。Powerpoint插入视频先让学生观看一段录像或影片，甚至听一段音乐，等等，由此创设一定的情境，引起学生的注意，激发他们的热情，在一种和谐、愉悦的氛围中转入正题。

教师要善于捕捉教材中的有利因素，创设问题情境，引导学生产生质疑。通过生物实验教学，利用幻灯片创设情境，引导学生质疑是行之有效的途径，为学生创设一个轻松幽默的学习情境，能激起学生的学习兴趣和表达的欲望，使学生充满热情地投入思考。

Powerpoint毕竟只是教学辅助工具，而不能代替老师的作用，教师不能过分依赖教学手段，忽视讲课技术，缺少与学生之间地互动，变过去的照本宣科成现在的照机宣科，课前少备课甚至不备课，连文字都不愿输入修改，直接扫描，上课时照着屏幕念文字。

其次，制作的文稿中，声音、图像、文字等搭配不合理，加之文稿演示过程中，对学生而言，语言输入循环不够多，仅仅是一两次接触无法在大脑中建立起语言与客观事物的直接联系，无法使学生留下深刻的印象。

教师在课堂中使用Powerpoint文稿制作软件的要求是，要在设计时充分考虑如何实现语言内容的循环性。也就是要做到词汇和语言表达反复呈现，循环印证，音、形、义结合，以达到促进长期记忆的目的。