怎样让学生喜欢上生物课

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）01-0228-01

生物在初中阶段是一门"副课"，学生、家长乃至学校都不太重视，那么如何能在有限的时间内让学生学好生物，这就至关重要。

要上好生物课首先得让学生喜欢生物课，喜欢你这个老师，这样才可"亲其师，则信其道"。学生无兴趣，抓学生再紧，也只能"治标不治本"。生物知识常被人认为要学好就得死记硬背，就得给学生归纳出知识的重点让学生熟记，其实不然，应寓教于乐，让学生在快乐氛围中学到知识，避免学生感到所学的知识高深莫测，可望而不可即，从而兴趣索然。针对以上问题，结合本人的点滴教学经验，谈谈如何让学生喜欢生物课呢？

1.关心学生，爱生如子

师爱比渊博的知识更重要，首先是因为爱的教育是学生普遍的一种心理需要，学生渴望老师也像父母那样关心照料他们，体贴爱护他们，教师是他们成长又一影响源。其次爱的教育是教师做好教育工作的关键，一个教师对学生像对自己的孩子一样充满了无私的爱，才能产生做好教育工作的强烈愿望，才能千方百计教好学生。教师温和的声音、微笑的面孔、理解的表情会让学生感到老师亲切可信，学习时遇到困难也不怕了。通过这种潜移墨化的交流，学生也会对教师产生好感，也就会对所学科目产生兴趣。

2.丰富教师自身知识和语言

俗话说：给人一碗水，自己要有一桶水。要想得到学生的认可和爱戴。知识渊博是作为一名教师必备条件之一。所以在平时我就主动多看一些与本专业有关的书籍及其他杂志，在新闻报纸上了解一些前沿知识。这样当学生注意力不集中时，可适当穿插幽默的小话题；在讲授相关知识时穿插一些贴近生活的事例使学生轻松一下还能激发兴趣。同时我也经常观看专家讲座，学习专家们如何讲课。我坚信一个博学多才的老师不仅是具有演说家的口才和艺术家的风采，让学生从语言到行动上都羡慕他、模仿他，更爱戴他。在他们身上具有一种学而不厌、诲人不倦、精益求精的优良品质，在学生的心目中老师是一个只是渊博的人。

3.注意仪表

教书育人，为人师表。作为教师这一职业，仪表也很重要。因为教师的一言一行都对学生有深刻的影响。所谓教师仪表，指的是教师在一定的职业道德的支配下所表现出来的个人特有的举止风范和外部行为特征。对于学生来说，教师的仪表具有示范和样板的作用，它既有利于教师对学生的思想品质与道德情操的教育与培养，同时也有利于配合教育，提高课堂教学的实际效果；对于教师本人来说，教师的仪表则具有促进和功利的作用，它既有利于教师自身素质的提高，同时也有利于教师与学生的人际交往。实际上就是要教师给学生留下既朴素无华又美观大方的良好印象。语言要文雅，不要粗野庸俗，行为要端庄，不要轻浮放纵。

4.精心备好每一节课

古人云：兵马未动，粮草先行。备课的重要性，不言而喻。备课是上好课的先决条件，只有备好课才能上好课。

4.1 针对生物课自身的特点，多备些学生感兴趣的内容。如一些生动的实例，相关的科学资料。这样既能提高学生的兴趣，又让学生及时了解和掌握学科新动态。像我们在学习"细胞分裂产生新细胞"时可以介绍人类的癌细胞以及癌症的相关内容，激发兴趣。

4.2 针对课的内容，精心准备教具。直观的教具能吸引学生的好奇心，教具的准备除了教学配备的一些挂图、模型、标本外，还可根据课的内容制作一些直观、生动的教学用具。

5.精心编排引言，调动学生的积极性

因教材的不同应采用恰当的导言：

5.1 设疑引言：上课开始先问几个"为什么"。如"为什么葵花总是向着太阳？"......

5.2 事件引言：针对内容，先讲一些事例，再引入主题。例如：在讲"生态平衡"时，先讲我的母亲河-黄河的变化......

5.3 直观引言：先演示一个小实验或展示一些实物，让学生产生联想，再引入主题。

5.4 承前启后引言：由上节课的内容引入本堂课。

6.适时竞争，调动学生积极性

引入竞争机制，可营造教学气氛，形成教学高潮。课中可常提一系列问题让学生抢答，可以个人抢答，也可以分组讨论后抢答。对答对的同学适时给予表扬，对答错的学生应在指出其不足后及时给予激励。这样的课不仅活跃了课堂气氛，更使课富有挑战性，学生既成功回答了问题，又有一种满足感。整个课堂变得轻松愉快。

7.演示直观教具，提高学生兴趣

教师准备的教具，一开始就能吸引学生的注意力，好奇地等待教具的演示。这样有助于激发学生的学习兴趣。而且演示直观教具有利于学生理解掌握知识，减少教学难度。如"呼吸"一节的教学，将肺的标本展示给学生，让学生亲眼目睹实物。这样做，学生看得入神、听得起劲，课就更生动、更富有魅力。

8.精彩的结尾让学生意犹未尽

好的结尾，对于巩固当堂课的内容，启发学生思维及引入下节课有重要的作用。课的尾声，教师先以精简的语言，提纲挈领地归纳概括出本节课的内容，再次指出重点。与此同时，可提出一些富于启发性的内容，教师先不作答复，以造成悬念、预示新课，从而激发学生的求知欲，为下节课打下埋伏，另外，结尾时也可把知识向课外延伸，引导学生去观察、思索，加深对所学知识的理解和联系。

以上是我作为一名普通生物教师在几年教学工作中的体会，同时也综合了我在学生时代喜欢生物课的一些感受。我想作为一个老师，应该在教学实践中不断探索，为全面提高学生素质，作出自己应有的努力。