中考英语听力表格题题型分析及解题策略

近三年来，重视能力考查，体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标已真正成为中考(初中毕业学业考试)英语命题的价值取向，试题注意情境的设置，内容更贴近现实生活。在这些思想的指导下，表格题这种新题型近年来受到中考命题者的青睐。

一、题型分析

听力测试中的表格题是一种表格补充题，这种听对话或短文填表的题型是近年来英语听力测试的一种新题型，要求考生听一段对话或独白，根据题目要求，从所听到的内容中获取必要信息，然后将表格补充完整。这样的试题比较接近生活中语言的实际使用情况，即人们一边听一些重要的指令、计划、安排等，一边记录关键信息。录音通常读两遍。题目的形式分为选择正确选项完成表格和依据所听内容在表格空缺部分填词或短语两种。多着重考查什么人(Who)、什么时候(When)、什么地方(Where)、做什么事情(What)以及数字、程度、方式等。考试的内容涉及日常生活的方方面面，如学校生活、假日活动、看病、问路等，强调了语言的实用性和交际性。

二、解题策略

1　做好准备。考前要求学生准备草稿纸(只交答题卡的可在试卷上写)，以备在获取听的信息的同时，记下重要事实，如事件发生的时间、地点、人物及其他相关的内容。

2　稳定情绪。首先要学会稳定情绪，若遇到某一个题没听清、录音效果差或听力环境差，切忌急躁，应保持心情平静，心态放松，集中注意力。

3　预测话题。播放录音之前，迅速浏览题干内容，做到心中有数，即应积极预测话题。其意义在于使学生在听前有较充分的准备，凭借有关知识和关键词来快速确定所听的范围和材料的内容，有的放矢地捕捉信息。这样可以缩小关注范围，减少记忆负荷，提高听的效率．同时还可以降低难度，消除紧张心理，增强自信心，进而达到准确理解。

4　抓关键词。在预测的基础上，语言信息的捕捉和定位会更准确，但由于听力材料难易程度不定，有时不可能完全听懂，这就需要学会抓关键词，学会记录，切忌个别词没听懂就停下来思考。

5　记录策略。

A　不留空策略。如果答案需要两个或多个单词，只懂其中的一个，也一定要写上这一个；如果对答案的某个单词拼写没有十分把握，也应填上。因为即使不完全准确，但若基本上表达了所需要的信息，有时也可给分。

B　书写策略。若每一栏都以大写字母开头，你要填的是某栏第一个词语，也要以大写字母开头；若每一栏都以小写字母开头，你要填的是某栏第一个词语，也要以小写字母开头。

C　不轻易修改答案策略。听完第一遍后，有少许的停顿时间，在这期间，根据对录音的记忆，作些必要的修改。然后，马上准备听第二遍，在听第二遍时，边听边对所填信息依据语境、语法、搭配等作最后的修正。此后应注意没有绝对把握不要再去修改答案。

总之，此类题重在检测对语篇的理解和反应速度，要学会预测和抓关键词，减少盲目性，遇到不懂的词句(不懂的词句往往并非关键词)要大胆猜测或者干脆放弃，不应因为一个词句，错过了后面的内容。听力测试时要真正做到：精力集中，迅速浏览，善抓关键(词语)，简单记录(要点)。

三、实例讲解

1　选择正确选项完成表格类。

[例1](北京海淀2006中考题)你知道上课应该怎样专心听讲吗?请你根据听到的内容，用以下1-5小题所给的选项，完成表格。

( )1　A　front　B　back　C　end

( )2　A　friend　B　teacher　C　classmate

( )3　A　watch　B　remember　C　understand

( )4　A　make　B　play　C　1earn

( )5　A　some　B　little　C　most

[解析]此类填表格题因给出了所需筛选的信息选项，实际上已降低了测试的难度，听前快速看一下表格空缺部分(预测)，听时精力高度集中抓所需关键词，再依据前后语境处理信息即可全部答对此题。

2　依据所听对话或短文内容在表格空缺部分填词或短语类。

[例2](长春2006中考题)根据所听到的对话内容，完成下面的表格信息。每空一词。

[解析]此类试题考查既有要求提取信息说明含义的，也有要求对所学知识进行正确转化与迁移的，如能在文字叙述、图示之间进行转化等。它也是听力测试难度最大的一个题型。

本题通过听一段对话来检测考生对整个对话语篇的理解程度，既考查了对所听信息的获取，也考查了对所听对话的综合理解能力。在快速浏览表格即预测的基础上，可知第16小题只有yes，n0两种选择，第17小题应是一修饰player的词，第18小题应为一形容同比较级，第19小题应是动词，第20小题应是数字(从表格看只需写阿拉伯数字即可)，知晓这些该抓的关键点，结合书写策略，此题的答对率将会很高。

四、几点建议

1　“听”作为一种单向语言交流形式，其基本过程和效率与阅读一样，包括理解程度和理解速度，“听”所凭借的不是视觉而是听觉，听觉感知也要以语言知识为基础，所以奠定良好的语言知识基础是第一要务。

2　“听”前提出问题，或看材料标题和提示，这些导入阶段的活动就是鼓励学生进行积极预测的热身活动。

3　听写是联系听力、口语和写作训练的一种有效的中介方式。它不仅能作为巩固语言结构、习惯表达法和词汇的手段，而且也是有效检验听力理解的方式，是练耳的一种方法，值得常用。

4　要充分利用教学资源，如：课堂内外尽可能多地听录音、观看VCD,鼓励程度较好的学生看英语电视节目，以此培养和提高听的能力。