提高新装备教学能力生成对策研究

【摘要】（一）教学资源 教学资源是指在新装备教学过程中应用到的装备、资料等，主要包括实际装备、教材、教学示教训练设备等。教学资源是进行新装备教学的基本前提，缺少了教学资源，就如...

摘要：随着新装备的列装，如何快速形成新装备教学能力已经成为亟待解决的问题。从教学资源、教学力量、教学方法等方面系统分析了影响新装备教学能力的因素，在此基础上，从尽早介入装备研制、建立完整的教学体系、加大教员知识能力储备、丰富课堂教学手段等七个方面提出了提高新装备教学能力的对策，并将其应用到实际教学中，取得良好效果。

关键词：新装备；教学能力；军事院校；教学质量

中图分类号：G71 文献标识码：A

随着科学技术的迅速发展，一大批新型装备陆续列装部队。新装备的大量列装，必然需要大量能够熟练掌握新装备的军事人才，军事院校如何在信息化条件下快速形成新装备教学能力并有效提高教学质量已成为一个亟待解决的问题。

一、影响新装备教学能力的几个因素

（一）教学资源

教学资源是指在新装备教学过程中应用到的装备、资料等，主要包括实际装备、教材、教学示教训练设备等。教学资源是进行新装备教学的基本前提，缺少了教学资源，就如同“巧妇难为无米之炊”，无法实现新装备教学的正常进行。

1 实际装备

装备教学不同于基础理论教学，侧重于装备的原理、结构、操作等内容的讲解，是一种实践性的教学。要想达到良好的教学效果，就应该有实装来支持新装备教学。但由于我国经济、装备生产能力等各种原因，新装备很难及时配发给院校，而且，这种现象在今后一段时间内会长期存在。目前，这个因素已成为制约军事院校新装备教学的瓶颈。

2 装备教材

装备教材是进行装备教学的基本条件。装备教材内容越完整、越详实，就越便于学员全面快速地掌握新装备知识。但目前由于保密、知识产权等原因，军事院校与装备承研单位之间的装备资料交流并不顺畅，甚至存在障碍，使得院校编写装备教材和配套法规遇到不少困难，已经影响到了新装备教学能力的快速形成。

3 教学训练示教设备

教学训练示教设备包括模拟训练设备、装备原理教学示教设备、装备3D模型等辅助教学训练设备。这些教学训练设备是进行新装备教学的有力支撑。在无实装条件下，教学训练设备可以让学员尽可能地感受实装，实现理论与实践的有机结合：通过使用模拟训练设备，使学员熟悉装备的操作使用，消除学员对新装备的恐惧感和陌生感；使用装备原理教学示教设备，可以将抽象原理具体化、形象化，加深学员对装备原理的理解；使用装备3D模型和虚拟软件，可以把装备可视化、分解化，方便学员对装备的认识。同时使用教学训练示教设备无场地、气候、时间、人数的限制，使用方便、效果明显，军事院校技术优势明显，应广泛开发新装备的教学训练示教设备并应用到新装备教学中。

（二）教学力量

教员是进行新装备教学的组织者和执行者，教员自身的素质和能力水平直接决定了新装备教学能力水平。没有一支知识丰富、技术过硬的教员队伍，新装备教学无从谈起。

1 教员应具备合理的知识结构

新装备具有技术集成、系统复杂等特点，这就需要教员应具备扎实的基础知识，深厚的基础理论；新装备在战技指标领先的同时，也都采用了新技术、新原理和新器件，这就需要教员应具有丰富的专业知识，针对新装备的技术特点，及时补充相关专业知识，还应根据装备技术发展趋势，主动、及时地调整自己的知识结构，适应装备的发展方向。

2 教员应深刻理解并熟悉掌握新装备

深刻理解并熟悉掌握新设备是教员能够进行新装备教学的前提。教员对于装备的认识和理解不应只停留在装备的使用操作和原理讲解上，更重要地是要对装备形成整体的概念，从系统的角度来理解认识新装备，同时要有意识地将新装备与老装备进行比较分析，深刻把握新装备的本质。

（三）教学方法

教学方法是在师生控制下运用知识使学生成为合格人才、实现教学目的的方法，其实质是教员按照确定的教学目的通过传授知识，完成教学任务，培养合格人才的师生双边活动，其作用对象是学员，它是促进学员全面发展的方法，教员在运用教学方法的活动中起主导作用。

教学方法种类繁多，不同的教学方法都是有利有弊，而且其利和弊只是相对于特定的教学目标、教学内容和教学对象的。一种教学方法的价值是随多种不同的教学因素变化的，因此，在实际教学中常常是多种教学方法的有机组合，针对不同的教学内容和教学对象，恰当合理地选择应用不同的教学方法，可以有效提高教学效果。

二、新装备教学能力生成对策

（一）提前跟踪新装备，尽早介入新装备的研制

军事院校应积极通过上级领导部门或与装备承研单位沟通联系，力争相关教员介入到新装备型号的立项、论证、研制、试验、鉴定、生产各个环节中去。一方面，可以利用专业教员基础理论知识扎实、装备知识丰富的优势，协助装备承研单位完成相关的论证和试验工作；另一方面，教员在跟厂过程中可以获取到新装备第一手的信息资料，而其中很多过程资料只能是在实际研制中才可以得到，非常宝贵，这些资料也将会成为教材编写的基础信息；此外，早期介入也可以让教员对装备有着更深刻的理解，无论从整体把握还是具体认识，这些都可以有效提高教员对装备的驾驭和理解能力，对于提高新装备教学能力起着极其重要的作用。

（二）建立相对完整的教学体系，编写适应装备教学的配套教材

针对不同的培训对象，修改对应的教学计划，以满足新装备教学能力为牵引，构建相对完整的教学体系。针对工程类学历教育学员，要重点培养学员在装备维修、测试等方面的素质，系统增加理论基础知识，使其具有较深厚的工程技术基础和较强的科研能力。在“4+1”国防生学员课程设置上，要重点培养学员的装备操作能力和组织训练能力。而针对任职培训学员，则应根据其在部队的具体岗位，采用“自助餐”式的培训模式，按照岗位需求，有针对性地进行培训。

编写教材的工作起步要早，在新装备研制过程中就应展开，争取在新装备列装的同时就完成新装备教材的编写。在编写过程中，新装备的教材应突出先进性，同时又要注意专业技术知识的继承性和连贯性，坚持实用性。新装备集中应用了多项高新技术，因此教材内容必须要突出“新”，深入浅出地阐述新技术原理，剖析新技术带来的新功能、新特点，明确适应新技术要求的新规定。新装备教材还应与原有教材进行融合。

（三）专业教员做好充分的知识准备

1 专业教员做好基础知识准备

新装备具有技术复杂、系统集成的特点，技术含量越来越高，技术更新速度不断加快。院校教员只有拥有扎实的基础理论，不断学习，了解本学科的新技术、新成就和发展趋势，才能迅速接受新装备的信息，才谈得上形成新装备的教学能力。

2 专业教员做好新装备知识准备

结合新装备的研制过程，可以分阶段培训教员：一是让教员参与新装备的研制，获取新装备的资料，增进对装备的理解；二是新装备设计定型后，及时参加新装备接装培训，一方面学到相关装备知识，同时也与接装部队保持良好的联系，便于了解部队对新装备的真实需求；三是内部交流，新装备一般系统复杂，专业教员都是按专业进行装备学习，及时进行内部交流，使专业教员不仅能具体了解装备，更能从整体角度建立系统概念，增强对装备的理解，成为驾驭新装备的行家里手。

（四）积极利用计算机技术，丰富新装备课堂教学手段

利用院校的技术优势，积极开展模拟训练器材的研发，争取模拟器材的研制与新装备同步，最大程度提高新装备的教学效果。在模拟器材的整体方案设计上，要以保证实用性和可靠性为前提，以模拟真实性为原则，以采用成熟可靠的技术为基础。在满足作战操作模拟的基础上，积极开发模拟训练维修器材，满足新装备维修教学的需要。

广泛运用计算机和网络技术，对新装备的原理、结构、操作使用等进行模拟，将虚拟技术应用到新装备教学中不仅可以同时对所有学员进行教学培训，提高教学效率，而且，解决了教学新装备不足与教学需求之间的矛盾；同时，可以制作出光盘，把运用虚拟技术进行新装备教学的课件，提供给部队训练使用，为部队的新装备训练提供可靠的技术支持。

（五）积极探索适合新装备教学特点的教学方法

结合新装备的特点，提倡方法创新，努力创造形式多样、科学有效的教学方法。一是重视教学效果，对不同的教学手段进行有机组合；二是在讲授方法上，避免满堂灌，主动采用启发式、讨论式等教学方法，积极引导学员主动思考、主动提问、主动解决；三是针对不同培训对象，采用不同的教学思路，如工程类学历教育教员，注重过程控制，强调知识学习的系统性和完整性，对于任职教育教员，则注重目标控制，以岗位需求为牵引，将装备操作岗位需求作为评判标准和依据，同时强调实践教学，拓宽教学套路，积极与部队和装备承研单位沟通交流，将学员专业实习安排到有实装的部队，建立定向沟通交流的机制，实现新装备教学的联合培训，确保教学效果。

（六）密切与新装备接装部队的交流

在没有新装备的情况下，积极开拓思路，与新装备接装部队积极沟通交流，尽可能弥补没有新装备对教学造成的影响。

一是教员应积极与新装备接装部队的装备使用者、管理者交流，多下部队，多接“地气”。一方面可以使教员自身熟悉掌握新装备，能够驾驭新装备，建立丰富的知识储备，以保证新装备课堂教学的需要；另一方面，通过了解新装备在部队中的使用维护情况，找寻新问题，提出科研新课题，继而通过课题研究解决新问题，形成良好的发展闭环，既为新装备接装部队快速形成作战能力提供了有利的支撑，同时丰富了新装备课堂教学内容，促进了院校的科研工作发展。

二是在条件允许的情况下，通过采用现地教学、专业实习等方式，带领学员来到一线部队。一方面可以让学员能够直接接触到新装备，增强对新装备的感性认识，将感性认识与课堂上学到的理论知识形成对照，加深学员对新装备的理解，提高学员对新装备的掌握能力，同时也让学员了解到新装备在部队使用中的具体情况。

（七）积极争取为院校配备新装备，保障新装备教学需要

军队院校的装备，是院校教学和科研的重要物质基础。要使新装备列装部队后及时形成战斗力，院校培养人才必须具有超前性。而培养人才没有实装作基础，很难保证教学质量。因此，在新装备列装前，应坚持统一计划、统筹安排、突出重点、分步实施的原则，按照编制优先保障急需，将新装备优先调拨给院校用于教学。院校应抓住机遇有超前请领新装备的意识，积极与装备管理部门协调配合，与装备研制生产部门沟通情况，保证院校超前配备生产定型的新型装备。优先配备后，院校应充分发挥新型装备的作用，培养出管理新装备、使用新装备、维护新装备的高素质人才，促进人才与装备的有效结合，促进新装备在部队尽快形成战斗力。

三、结语

在目前新型地空导弹装备教学中，已将上述的一些想法应用到了装备教学中，包括模拟训练系统的使用、虚拟现实技术的应用、教学方法的改革、到部队进行专业实习等，总体感觉效果良好，今后会在新装备教学的实践中不断摸索，继续总结，更好地指导和推动新装备教学能力地不断提高。