如何提高电工电子教学的有效性

【摘 要】随着科学技术的发展，各行业的电气化以及自动化程度不断提高，要求这些行业的技术人员应当掌握更好的电工技术知识和技能。而电工技术的不断发展，使得新技术层出不穷，因此要求中职学校的电工课程教学内容也要不断扩充，同时由于不少专业的培养计划总学时还在不断减少，中职学校的电工教学学时也在相应地减少，所以必须改革现有的教学模式与手段。通过电工理论与实践的教学改革研究，可以进一步培养学生掌握电工基本理论、知识以及技能，并且全面开发学生的创新能力和创造性思维，从而培养出适应职业需要的人才。

【关键词】中职学校；电工电子；教学有效性

随着科学技术的发展，各行业的电气化以及自动化程度不断提高，要求这些行业的技术人员应当掌握更好的电工技术知识和技能。而电工技术的不断发展，使得新技术层出不穷，因此要求中职学校的电工课程教学内容也要不断扩充，同时由于不少专业的培养计划总学时还在不断减少，中职学校的电工教学学时也在相应地减少，所以必须改革现有的教学模式与手段。通过电工理论与实践的教学改革研究，可以进一步培养学生掌握电工基本理论、知识以及技能，并且全面开发学生的创新能力和创造性思维，从而培养出适应职业需要的人才。

一、中职学校电工电子教学现状及存在的问题

（１）专业教材和教学内容相对滞后。高等职业学校学生文化基础相对于普通高校来说稍差，同时自学能力普遍较弱，教材中的很多内容，学生不能立刻掌握。

（２）电工电子类专业的课程内容改革缺乏深度。相对于当前中职学校电工电子课程的基础理论稳定的现状，当前的课程内容改革还不到位，没有深入开展。此外，实践教学课时比较少，且缺乏针对性和实用性。

（３）学校缺乏高素质的师资队伍，不能保证教学质量。没有高素质的实践教学师资队伍，很难保证良好实践教学任务的完成。

（４）现代化教学手段和方式的滞后。在现代化教学手段不断飞速发展的今天，仍有不少高等职业学校的教学手段陈旧落后，很少采用让学生感兴趣的图文声形并茂的创新授课方式，这样不利于加强学生的形象思维，也不利于学生对教学内容的理解。

（５）实验教学较为落后。电工电子教学的实验设备比较缺乏，实验内容也相对落后。

二、中职学校电工电子实践教学改革策略及实践

（一）灵活教学，采用多样化教学方法提高学生学习的主动性

传统的教学方法不能充分调动学生学习的积极性，不利于职业人才的培养。在教学中应遵循的正确原则是：知识不应当由教师简单地灌输给学生，应当由学生自己积极地探索而获得。在教学方式上，敢于走新路子，大胆设想，融入新的教育思想，采用多种教学方法。

（1）直观教学法。例如，在学习一些新的电子元器件时，可多带一些不同外形、不同型号的器件，便于学生熟悉，另外带一些电子产品，让学生在线路板上寻找元件，熟悉元器件型号等。

（2）实验演示法。演示实验能清晰地反映教学内容，也有助于提高学生的学习积极性，提高学生的动手能力。例如在自感现象的教学时，先安排两个演示实验：实验一：观察开关闭合时两只完全相同的灯泡发光的先后顺序；实验二：观察开关打开时氖泡的发光情况。在学生仔细观察实验现象后，提出问题：实验一中为什么开关闭合时两只灯泡发光存在先后的顺序？而实验二中氖泡在开关闭合时不发光，开关打开时为什么一瞬间发光又自动熄灭呢？它们的共同特点是电路中有线圈的存在，随即指出这就是今天的学习任务――自感现象，这样一来学生就会不自觉地主动地融入到所创设的课堂氛围中。采用演示实验经常不断地训练学生的观察力，有利于学生更好地理解和掌握知识，养成勤于观察的良好习惯。

（二）充分运用多媒体教学，激发学生学习兴趣，调动学习积极性

引进多媒体教学，无疑对课堂教学是一次革命，它克服了课堂教学的空洞讲解以及复杂电路不能演示的弊端，它使课堂教学言之有物。利用现代化的教学手段，充分利用声光电影像的神奇魅力，它集声、像、文字、动画于一体，具有形象直观、兴趣性强、生动活泼等特点，可使教学化难为易、化静为动、化抽象为具体，来引发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。

电工专业知识是研究电能应用技术的较抽象难学的知识，在教学中，往往有许多图景难以被学生想象，实验又无法进行，这对于学生的理解、掌握概念和规律就比较困难了。而有些实验虽然可以演示，但其反应过程无法看到，可信度小，学生还是难以理解。利用多媒体计算机制作逼真的模拟课件，可以帮助学生摆脱这些认识障碍。在电工基础的教学中许多章节都可以用此方法，如正弦交流电的电感、电容、电阻三元件串联或并联电路，如纯讲理论学生不容易理解电压电流的相位关系，而实验现象又看不到电流和电压的相位关系，利用多媒体将实验装置画出，并做出电流电压的动画效果，让形象看到图形的变化及相位比较，形象具体，极易吸引学生，引发其兴趣，提高学生学习的主动性、积极性，达到最佳学习效果。

（三）教学方法和教学手段的改革

在平时的中职学校电工电子理论课堂教学中，应该充分发挥教师的主导作用以及学生的主体作用，努力改变传统的教学方法，推行启发式教学。与此同时，教师也要努力营造一种生动活泼的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂教学，课堂上允许学生展开讨论或争论，也可以独立地发表意见。

在课程的实践教学手段上，应该把以多媒体为核心的现代教育技术运用到中职学校的电工教学上来，更好地提高实践教学质量。在信息技术普及的今天，广大中职学校电工电子教师应该学会在幻灯、电视教学等几种常用的教学手段的基础上充分利用电脑辅助教学，努力用电子教案来代替纸质教案，把电工电子的理论教学课堂改到多媒体教室，并且利用多媒体把许多静态的电工课程演示实验转变为贴近实际的演示过程，以此来加强学生形象思维，帮助学生加深对抽象电工理论知识的理解。

（四）加强中职学校课程实验实践教学

实践实训教学是高等职业教育不可或缺的重要教学环节，也是中职学校应用型和技能型人才培养的重要途径。为了能够让中职学校培养出更多合格的应用型高级技术人才，学生在校内进行必要的实验和实习训练外，还要大力拓展稳定的校外实训基地，让学生能在真正的工作环境中学习和锻炼。所以中职学校必须加强校企合作，建立校外实训基地，并发挥其多种功能，这是提高中职学生实践能力的主要方式。

加强校企合作并建立校外实训基地，可以综合开展实践能力训练以及职业素质培养等多种形式的教学实践活动，拓宽实践教学领域并提高技术档次。通过校企结合，一方面，中职学生在学校的实训基地可以加强实践能力的锻炼，提高自身的职业能力，为今后求职打下坚实的基础。另一方面，合作教育培养的学生毕业后能迅速适应工作岗位的要求，避免了先培训再上岗的麻烦，减轻了企业在培训方面的开销，最终给企业带来更大的效益。校企合作中学校与企业都是人才培养的主体，若双方能够真正实现全方位和紧密型的合作，将会对中职教育的发展起到积极的推动和示范作用，并将成为高等职业技术教育具有强劲生命力的发展方向。

参考文献：

［1］杨俊莲，王玉湘，张明月.对电工电子技术课程改革的探索［J］.辽宁中职学报，2009，（7）.

［2］李春彪，沈威东.中职院电工电子课程的教学改革探索［J］.江苏经贸职业技术学院学报，2005,（4）.

作者简介：

卢增民，（1970.8~），河北涿州人，西北师范大学教育硕士，甘肃省山丹培黎学校，职称：中专讲师，研究方向：电子技术应用、机电一体化、电工电子技术。