艺术提问与学生参与

摘要：现代教学模式是让课堂变成培养学生能力的主场所，学生应当是课堂的主人，要让他们以主动的态度、自己的方式、主人的身份真正参与到课堂教学中，让学生亲历探索知识的过程，感知自己思维过程中的不足之处，认识问题的缺陷，让学生主体地位进一步凸显，提高学生的创造性。

关键词：课堂；教学模式；主体地位；参与；创造；能力

现代教育理论要求，在教学过程中要把得到结论的全部思维过程展现出来，并在全过程中提高学生的参与意识，让学生真正成为课堂的主人。所以让学生充分“动”起来、思维活跃起来、手脚解放出来，是现代教学的趋势。这就要求教师在教学过程中提问要有艺术，能调动学生的积极性，让学生积极主动地参与到课堂中去。

一、创造民主和谐的课堂气氛

心理学家指出，人在情绪低落的时候，想象力只有平时的二分之一甚至更少。因此，在宽松、民主的教学氛围中，学生的创造力能得到更大限度的发挥。这就需要在数学课堂上，建立师生亲和的对话平台，能够和学生面对面地平等交流，能够聆听学生的见解，并适时给予赞同或指正他们的观点，让学生积极参与到教学中去，让他们大胆说出自己的观点和思路。教师对学生的独特想法不要轻易否定，要鼓励学生标新立异，让每个学生都能深刻理解知识的形成与发展过程，使学生不仅知其然也知其所以然，达到思有源、思有序、思有获、思有创的目的，从而提高学生分析问题的能力。

如在教学中，放手让学生充当小老师，就极大提高了学生的积极性，提高了学生的学习兴趣，创建了活跃的、和谐的课堂气氛。

在讲解一元二次方程求根公式的时候，我让学生们预先找出本节课的重点，上课时，让他们讲解给其他同学，结果每位学生对本节课都做了充分的准备。讲解时，全班学生都融入到了知识的探究中去，争先恐后地指出各位同学讲解时的不足之处。如在讲解一元二次方程前提为二次项系数，提出了配方法应注意的问题，提出了两边开方时，由于不能确保被开方数，是否为正数、负数、零，所以应当分情况讨论。

对于学生讲解中出现的问题，教师要在旁加以引导，通过活动，让学生真正感受到自己成为了课堂的主人。

二、提问学生要有艺术

提高学生课堂学习的积极性，让学生主动参与到课堂中去，就需要提问有艺术。

如：在讲抛物线与x轴交点情况时，可先让学生们求：的两根为x1=2，x2=3。

再让学生作抛物线的图像，最后让学生得出结论：若（a）的两根为x1，x2，则抛物线与x轴的交点即为（x1，0）（x2，0），再进一步延伸，可让学生知道一元二次方程（a）根的情况由“”来决定，所以抛物线与x轴的交点情况即由“”来决定。

三、 对学生要有热情，体现出对学生的期望值

教师在课堂上要与学生建立起一种积极的支持关系，让学生在轻松的、令人满意的、安全的人际关系中去学习。教师要把对知识的追求，对知识的探索信念传达给学生，唤起他们对知识渴求的兴趣、信念。通过教师的语音、语调、肢体语言充分体现对学生成功的期望，让他们感觉到老师渴望他们成功，对他们抱有巨大的期望。

如在讲解《特殊的平行四边形》一节课中教师可首先制作两个边长相等与不等的平行四边形模型，然后提问到：“同学们看我手中的模型，这是什么几何图形呢？如果它们的一组邻边垂直了四边形会发生什么改变呢？相等了呢？”提问时要用亲和的语气，让学生感到老师在与他们一起探究。然后再进一步提问：“还有别的变化吗？”（角，对角线）让学生制作矩形、正方形对折，学生的发现会很多。此时，教师还可以充分利用肢体语言如抚摸学生头，给予他们鼓励、嘉许，这样，既能让学生感到教师的亲和力，又让学生积极地参与到了教学探究中。

四、课堂要有讨论探究的氛围

学生应当是课堂的主人，要让他们以主动的态度、自己的方式、主人的身份与教师、同学一起切磋探究。教师不能用满堂问、满堂灌，用唯一的答案领着学生朝同一方向走，而要倾听学生的心声，引导与他们一起探讨。教师备课时应先设计哪些问题应做必要的启发指导，哪些应由学生自由讨论。在讨论中，教师应以平等的身份与学生进行交流，对学生讨论的各种问题不轻易表态、下结论；对学生出现的各种错误不压抑，交给他们群体交流，让学生自我发现，对学生的讨论结果及思维过程应予以鼓励，让学生敢于面对错误、挫折。

这样，经过学生与教师的共同探究，能让学生亲历探索知识的过程，感知自己思维过程中的不足之处，认识问题的缺陷，让学生主体地位进一步凸显。

五、鼓励学生动手实验

数学实验是获得数学知识的重要手段，尤其是几何问题，学生画几个图、做几个数学模型实验一下远比自己冥思苦想效果要好得多。如验证等腰梯形、矩形、正方形对角线相等，都可用纸折成模型，通过对折明显看出线段之间的关系。在讲《圆与圆的位置关系》时，可制作两个大小不同的圆，通过平移，让实验显而易见地告诉学生结论。

代数问题亦然，如讲抛物线性质的时候，教师可先让学生做出下列二次函数的图像，

由图像让学生主动参与其中，得出抛物线的诸多性质，通过实验，学生自己动手、主动参与，他们会很自然地归纳出结论，同时也对相应的知识的形成有了更深的认识，获得了直接的感性认识，充分发挥了学生的主观能动性，并能让学生大胆猜想创新，锻炼了学生分析问题和解决问题的能力。

总之，现代教学模式是让课堂变成培养学生知识的主场所，是以学生为主体，让学生积极参与，师生共同活动的场所。让学生动起来，主动参与进去，是每位教育工作者都需要探讨的重要课题，所以教师要提高提问的艺术，把学生的积极性、学习兴趣调动起来，让他们积极主动地参与到教学过程中。