班级管理的几个环节

班级管理公族谱是教育工作不断探讨的话题。在实施素质教育的今天，对班主任管理工作提出了更高的要求。班级管理不同于一般的工作，因为我们的对象是一群活泼可爱的孩子。我们既不能像古代“私塾”那样去教育管理，也不能放“鸭子”一样任其自游，必须对他们倾注感情和心血。

班主任在班级管理工作中占主导地位作用。一个班级工作做得好坏与否与班主任的工作态度，工作方法和管理水平有着密不可分的关系。我个人认为做好班主任工作需要具备几点：

一．良好的工作态度

良好的工作态度是决定事物成败的一个关键性的要素。记得某位外籍教练曾执导中国足球发展前途时说过：“态度决定一切”。虽然这句话有些偏颇，但可见态度在工作中的地位是极为重要的。班级工作要做好必须具备一种良好的工作态度。作为一位安主任，对待班级工作必须要有热情。这好比你精心培养一盆花，得经常给它浇水、松土、施肥等精心呵护、只有这样这盆花才会开得鲜艳夺目。班级工作又何尝不是呢？班主任与学生最好的默契点就是经常要到学生中去，把他们当成自己的孩子一样去关心、爱护、并了解他们，让学生知道老师心里在关心、爱护他们，他们也就会把自己心中的事情向你倾诉，并觉得你是一位值得他们信赖、尊敬的好老师。记得以前带班带的一个女生，她是农村转来的，通过我平时仔细观察，觉得她总是带着几分忧虑。经了解后得知，她从小寄养在姨夫母家里，小学就一直在农存就读，后因姨夫母家境贫穷，负担不起中学的学习，便转入县城由父母来承担。但这在她幼小的心灵里，姨夫母就适合她的亲生父母，所以来到县城极为不适应，有很多的顾虑，认为父母看不起她，姐弟们会嘲笑她，欺负她。后经过老师的开导，她的心理开始发生了转变，有什么想法都愿意同我交流，慢慢的她变得乐观了，成绩也突出起来，担任班干工作，而且做得有声有色，并考上了理想的重点中学——新建二中。通过此例可知，关心爱护学生，才能把班级工作做得更好。

二．正确的工作方法

科学的方法是解决问题的一条重要途径，只有这样才能达到事半功倍的效果，否者就欲速则不达。所以，在班级工作当中，也需要正确的工作方法。以前听说过这样一种误区，认为只有一开始学生严威齐施，给孩子一个下马威，让孩子臣服你。我觉得这不是正确的管理班级的工作方法，虽然表面上怕你，但是他们内心很有可能对老师产生厌恨心理，久而久之，学生就会做很多不利于班级管理的事，这样会让你焦头烂额‘措不及防。首先对学生的教育中切记“过宽”和“过严“，过宽容易导致学生误认为老师管不了自己，爱怎么样就怎么样，这样会让他在意志、情感、品德、性格方向造成不良的影响。正确的方法是采取“严宽相济”“恩威并施”，该宽的时候宽，该严的时候严，这样也会再当中树立其应有的威信，进而达到良好的效果。

其次，建立良好的班委制度，充分发挥班干部在班上的模范带头作用，一个良好的班委可以充分充当班主任的左右手，可以分担班主任的很多工作，这样既可以培养一部分学生的领导组织能力，也可以发挥他们依靠自己管理自己的能力。比如，出板报，召开主题班会，演讲比赛等，他们都能做到恰到好处。

另外利用班会课时间，做好学生的思想工作，班主任可以充分大会班会课这个阵地的作用，但很多班主任认为班会课没事可做。其实不然，利用好班会课对班级工作有着重要的意义，且不说利用班会课处理班级事务，并且可以利用班会课教许多学生沟通和交流的事，且形式可以多样。如讨论热点话题、演讲、针对班上出现的现象分析利弊，这样对增强班级的凝聚力有着重要作用。

三．真诚的交流与沟通

情感的交流与沟通是人与人之间相互理解的和信任的纽带。缺乏交流与沟通的人际关系是脆弱的。老师与学生之间的关系也是如此。老师也应该走近学生、走进学生的心里，与他们真诚的交流与沟通。相信师生关系会更融洽。现在额学生多为独生子女，在家会有些骄纵的情绪，这种不良的情绪也难免会带进课堂。在面对老师的批评教育时，时常会有抵触情绪，从而产生对老师的不理解和责怪。在面对下一次的老师批评、教育时，他们就会表现出极度不耐烦的样子，甚至会公开和老师对立起来。在他们的心里，老师的教育不是训斥，就是把电话打到父母那里告状，这样会导致学生的逆反心理更严重。作为班主任老师，我们应该走进他们的心里，了解他们的心里真正的症结所在，和他们真诚的交流与沟通。用自己的真诚、真心的融化他们的坚冰。上届我们班转来一个所谓的“问题学生”，家庭教育较放任的他，导致了生科也不自在，缺课、不交作业是家常便饭，面对这种情况，我多次和他谈心，了解他的家庭情况（单亲家庭，奶奶带大）以及他平常的一些生活方式，耐心细致的与他进行沟通，让他了解到人生并不是只有享乐。并鼓励他积极去做一些有意义的事情：如参加班级活动、学校运动会等，把他的优点发挥出来，和荣誉激发出来。在后来班级管理中，他主动担任纪律委员一致，并成为老师的得力助手。通过这一事例，走近学生和他们真诚的交流与沟通会使你的班级更加和谐。

四．科学的管理水平

（1）发现缺点表扬优点

一个班级就是一个大集体，一个班集体是否有凝聚力是判断班主任工作水平的标准。科学管理只是要求班主任对待班级工作要全面、合理、细致，一个班的学生可谓良莠不齐。如果在管理中只重视“双优生”而忽视“差生”，结果只会引起差生更差，在他们的心中老师就会偏心眼。这样不仅埋没了这些学生的长处，反而还会把他们推上危险的边缘，所以作为班主任应该多发现孩子的长处，多表扬和鼓励他们，适当的时候委以重任，让他们施展自己的才能。如我的班有几位同学虽然在成绩上不尽人意，但是体质好，由体育专长，在参加运动会中夺得1500米、400米、和4乘100米冠军，他们补仅为班级争了光，而且也认识到了自己的潜能。后来他们改掉了上课说话的毛病，还主动帮助老师管理班级事务。

（2）帮助学生解决学习难题

俗话说：“知己知彼，百战百胜”。这种策略也可以用在班级管理上。作为班主任，特别要深入调查研究学生，去了解和掌握学生的内心世界，可以通过日记、周记、给家长的一封信等方式了解，帮助他们解决内心的问题和学习的问题。我班上有一位同学，学习成绩一般，后来由于跟上其他班一位调皮的学生交往，两人经常出入桌球室和游戏室，所以缺课、闹事是常有的事。根据这种情况，我不时的帮助、教育他，有时周末约他到我家来补习功课，渐渐地他改变了原来的坏毛病，对学习也产生了浓厚的兴趣，学习成绩突飞猛进，并成为班级同学学习的一个榜样。

总之，班级工作的头绪是纷繁复杂的，要做好它不是件易事。它不仅要求老师热情、爱心，而且还要执着。只有这样，你我的付出，才会有丰厚的回报。