语文学习的“内功”与“外力”

摘 要：语文学习成绩提升任重而道远，作为语文教育工作者，是不是可以放眼语文之外来思考提升语文学习的外在推力，与着眼语文自身来考虑语文学习的内驱力，以此来探讨影响语文学习的因素。

关键词：教师队伍；氛围影响；好习惯

随着高考均分的揭晓，大凡高中语文教师总会产生困惑，语文分值增加了，而我们学生的水而降低了？在过去的2011年语文高考全省均分90多分，160的满分卷经过十几年的寒窗苦读，特别是高中阶段的强化提升，竟会出现如此惨状？这种江河日下的情况值得高中语文教师反思。虽说我不是一个唯分数论者，但是分数一个人的语文能力与素养的外化。我想我们广大的语文教师真的不能在扎堆埋头教学，而要想想我们是如何教的、学生是如何学的。下面我粗浅地谈谈语文学习的“内功”与“外力”。

一、“外力”

1.厚德载物的教师

我们的老师经常会责怪学生差，理所当然他考不好。有时我却不这样简单地认为，可能一部分教师要说我是信口开河，也可能一部分教师开始面红耳赤了。我们扪心自问，我确实觉得教师的队伍参差不齐。必然，我们就需要社会的精英来做人类灵魂的工程师，让他们去培育祖国未来的花朵，培育社会主义的接班人。高中阶段，是学生成长过程中价值观、人生观进一步形成的阶段，我们教师身为他们的领路人，有一份责任与义务去指引他们，去呵护他们，去帮助他们形成正确的人生观、价值观，我们教师需要熏陶他们的思想，净化他们的心灵，而不是用一些简单、粗暴的言语去扭曲他们的人格。我们的教师队伍需要社会的精英来充实、来担当。

2.氛围的影响力

高中阶段应该是学习生涯中比较充实，充满激情与梦想的阶段，是人生中追求欲最强烈的阶段，等我们走过大学，步入社会，不禁怀念那个梦想与激情交织的年代。因为，这个时候，我们的学生活力四射，有相互竞争的硝烟弥漫、有步履匆匆的身影、有求知的渴望、有目标的召唤，我们的高中生应该是志存高远，努力进发的一群。我们教育工作者应该通力合作，狠抓校园风气，让正义之风吹拂校园，洗涤每一位同学的心灵。班主任与科任教师应该携手抓好班级风气，让参差不齐的学生形成良性循环，让极个别调皮捣蛋的学生扼杀掉自己的坏习惯，我们应该树立班级榜样，让他们带动大家你追我赶。有压力才有动力，有苦才有乐是学习的真谛。

二、“内功”：好习惯的养成

俗话说：“一个好习惯成就一个人。”此话不假，好习惯应该成为学生学习过程的好伴侣。然而，有一部分同学，经过十几年的学校养成教育，仍然没能锻造出好的习惯，那么，他们的成绩不理想也是事出有因。学生首先应该有独立思考的习惯，一个不会独立思考问题的高中生，是不合格的高中生。现在的一部分高中生已经不会去思考，他们整天只知道埋头学，学得筋疲力尽、头晕目眩，都不知道抬一抬头、看一看前方。学生在学校的时间，主要是在课堂上完成学习过程，因而课堂效率抓住了，可以说是学习的重点。让学生养成好的习惯，去主动接受、消化、记忆。“好记性，不如滥笔头”，也道出了勤动笔的重要性。

笔者认为社会能进一步关注学习的外力推动力量的加强，能够吸纳社会上一部分优秀的人才涉足教师领域，而不是和其他行业比较认为教师这个行业是耗时多与奉献多的行业。既然做了教师，每一位教师都要以主人翁的身份全力以赴地管理学生，营造良好的氛围、发挥榜样的力量、教会学生做人做事，而不是姑息学生的错误、不是唯分数论，要更多地关注学生的可持续发展。这两方面“外力”做实在了，在这样好的情势下，再修炼语文的“内功”，我想学生在语文方面得到突破是势在必行了。

（作者单位 江苏省扬州市宝应县安宜高级中学）