社交网络时代英语教学的发展方向

时间:2022-08-30 12:43:49

社交网络时代英语教学的发展方向

摘 要 我国的传统英语教育,长期存在着“重应试、轻应用”的痼疾。如何给学生提供一个良好的英语交流平台,从而提升其英语的实际运用能力,一直以来都是英语教育的重点研究课题。本文通过论述社交网络的特性,提出基于社交网络的英语教学思路,并对英语教学未来的发展方向做出展望。

关键词 社交网络 英语教学 web2.0服务

中图分类号:G424 文献标识码:A

我国传统的英语教学发展至今,基本沿用着以“语法―翻译法”为主的教学模式。该模式以教师为中心,注重讲解和传授语言。改革开放二十余年来,我国英语教学所取得的成就是有目共睹的。然而,随着对外交流的不断深入,以应试教育为重心的英语教学体系越来越凸显出其严重弊端。“中国文化失语”现象就是传统英语教育局限性的集中体现。

1 “传统”的局限

传统英语教学的局限性,根本原因在于其着眼于应试,而忽视了语言的实际运用。传统英语教学模式注重学生知识的训练,忽略了语言的表达能力,学生的交流能力训练很少。即使开展所谓的情景式教学,也仅偏重于只听不说、只说不听的单一畸形训练模式,不利于学生语言表达能力的全面发展。

教育机构调查显示,尽管我国非英语专业本科毕业生的英语学习时间超过十年,但大多数人实际应用起英语来,仍然听不懂、读不通、说不出。以口语为例,一个熟知语法、词汇的学生,口语发展能力却很可能相当滞后,除了简单的寒暄之外,难以用得体的语言来直接表达思想和进行交际。我们常说,这种学生所接受的是“哑巴式英语”。

那么,有什么方法能够突破地域的局限性,让英语学习者在中国这个英语氛围相对贫乏的环境里,获得足够多的语言表达机会呢?

2 社交网络

社交网络(SNS)即社交网络服务(Social Network Service),是互联网上用户之间相互关联的一组互联网平台的统称,是新一代互联网(Web2.0)最重要的标志。相比于以往用户通过浏览器获取信息,社交网络则更注重于用户与用户之间的交互作用,让用户参与到共同建设上来,构建社会化的网络环境。社交网络具备以下特点:

(1)用户为王(User-centralized)。不同于传统互联网服务自上而下的单向信息模式,社交网络以用户为核心节点:用户是内容的创造者,也是分享者和受益者;(2)社会化(Socialization)。社交网络的本质就是人与人之间的交互,社会关系将广泛地存在于网络环境中。用户以虚拟身份存在于网络社会中,通过虚拟化的社会行为,传播和获取实在的信息内容;(3)富交互(Rich Interaction)。社交网络基于六度分隔理论,提供富交互,为身处异地的用户提供自由交互的权力。丰富的交互性将带来的服务应用功能的极大增进;(4)跨平台(Cross-platform)。社交网络的本质决定了其平台无关的特性。统一的标准只建立在为用户之间提供无缝信息传输的基础上。未来的社交网络,将是浏览器、云操作系统(Cloud OS)和无数客户端的并行体系,空间地域上的限制越发弱化,用户获取网络应用服务将非常方便。

社交网络是互联网发展的一个必然阶段,它的出现标志着人们交换信息、获取知识、采集数据等行为活动发生了重大变革。社交网络的蓬勃发展,为我国英语教育突破传统教学方式的瓶颈,提供了千载难逢的机遇。

3 教学的突破口

3.1 海量的财富

互联网从诞生起就是伟大的,因为它真正实现了信息的共享,让每一个人都有机会享受人类知识的财富。社交网络继承并发展了互联网精神,上到凝聚人类智力资源的宝库――维基百科(WikiPedia),下到流行于校园的英语学习交流网站,从表象上的英文语义到深层次的英语文化……几乎唾手可得的海量的英语学习资源,为自学者提供了前所未有的优越的学习条件。

3.2 体验为先

在体验为先的今天,品种繁多的SNS服务和SNS工具,秉承以人为本的设计思想,为学习者提供了功能完善的人性化学习体验。以国内某在线人工翻译服务平台为例,它依托旗下专业翻译团队,推出即时在线翻译服务。其翻译服务包括全文翻译、智能结果、自动提供词典结果供参考、朗读、双语对照、专业付费翻译等功能。这种SNS翻译平台,能够根据用户的需求和经济承受能力,合理供给不同级别的高性价比英语翻译服务。

3.3 自主的环境

得益于社交网络开放的设计理念,身处其中的学习者可以拥有自由自主的学习行为,从而有目的性地弥补自身的知识短板。这对课堂上的授课式教学是一个有效的补充――学生不再被动地接受教师和课本的知识传授,在学习英语的同时也可以扩展知识面,甚至通过博客(Blog)、播客(Podcast)等SNS平台分享自己的学习经验,定制自己的学习平台。这样可以大大提高学习者的学习兴趣和主观能动性,从而提高学习效率。

3.4 英语社区

根据自身的兴趣或学习目标,英语学习者可以有针对性地创建学习型社交群体――英语社区。英语社区建立在一个超脱时空的社交网络基础上,其目的是为的身处异地的学习者们提供增强英语交流能力的机遇。需要说明的是,教师并不是孤立于社区之外的,他本身也可以成为社区的成员,对学生起到帮助和监督的作用。在英语社区中,学习者针对感兴趣的话题,结合自己的学习方向,用英语对话题信息进行探讨和归纳,并将形成的观点和想法以英语的形式进行交流。英语社区是一个由多种 SNS服务和SNS工具组成的有机平台,为学习者提供了丰富的交流渠道。例如,通过ICQ、MSN等即时通信工具(IM)与社区成员进行交流;通过Blog等交互性网站进行学习经验分享;通过Skype等网络音频通讯服务锻炼口语等等诸如此类。正是因为这些交流渠道的并行存在,社交网络克服了时间和空间的局限,建立起庞大、完善的社会化英语学习环境,为学习者的进一步提高提供了可能。

4 总结

综上所述,社交网络能够有效弥补传统英语教学模式的不足,将英语学习扩展到教室以外,为英语学习者增强英语交流能力提供有力的帮助。利用社交网络构建社会化网络学习环境,具有现实意义和推广应用价值。

参考文献

[1] 崔希芸.基于社交网络的大学英语教学模式探究[J].中国科教创新导刊,2012.

[2] 路亚涵.基于Web2.0的非英语专业大学生英语自主学习环境的构建研究[J].语文学刊:外语教育与教学,2012(3).

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