我国会计本科人才培养的实践探究

摘要:自我国开设会计本科人才培养的高等教育以来，为国家输送了大批高素质的会计人才，有力地促进了国家的经济发展，取得了一系列可喜的成绩。但是，随着社会主义现代化进程的加快，我国会计本科人才培养也出现了一些不容忽视的问题。特别是在金融危机频频袭来的今天，我国会计本科人才培养的弊端也逐渐凸现出来。因此，进行会计本科人才培养的实践探究已经成了摆在我们面前的重要课题。本文从分析我国会计本科人才培养入手，探讨了加强会计本科人才培养的一些策略。

关键词:会计本科人才培养实践探究

我国会计本科人才培养为国家输送了大批高素质的会计人才，有力地促进了国家的经济发展，取得了一系列可喜的成绩。但是，随着社会主义现代化进程的加快，我国会计本科人才培养也出现了一些不容忽视的问题。特别是在经济全球化的今天，我国会计本科人才培养面临着新的机遇和挑战，其弊端也逐渐凸现出来。因此，进行会计本科人才培养的实践探究已经成了摆在我们面前的重要课题。

一、我国会计本科人才培养的现状分析

(一)开设的课程与市场需求不相适应

从我国目前开设的会计专业课程来看，存在着注重会计理论知识，轻视会计操作应用实践的严重问题。一是很多会计专业的学生毕业后发现：自己在学校里学的理论知识与工作实践相脱节，适应上岗的周期比较长，还需要用人单位组织漫长的岗前培训，增加了用人单位的经济成本。这与社会对会计毕业生的迫切需求相矛盾，致使一些会计毕业生出现了就业难的问题。究其主要原因是过分注重理论基础而忽略操作实践，重视学分而忽略了实践能力的培养；二是从课程要求上看，过分追求整体划一，忽略了会计专业学生的个性发展。这就使得一些对会计学科不同领域有专长的学生得不到很好的培养，其个性潜能不能被很好地挖掘出来，埋没了很多具有独特性的会计人才；开设的课程比较单一，缺乏与会计工作紧密联系的经济管理、财经等方面的培养。很多会计专业毕业生知识结构不合理，有专业知识缺社会活动实践能力，在社会交际和沟通方面不太擅长，与现代社会提出的综合素质高的复合型人才的要求有很大的差距; 三是很多高等院校缺乏对会计专业人才的思想政治、法律法规和职业道德教育，在健全人格、心理的培养上比较缺乏，没有正确的人生观、价值观，致使毕业生走上工作后不能很好地遵循法律法规和职业道德，有的甚至走上了犯罪的道路。

(二)教学方法与社会发展的需求不适应

我国现行的高等教育模式仍然是以“教师、书本、课堂”为中心陈旧教学模式，注重的是书本知识的传授，忽略了实践能力的培养。学生对所学的知识无法同实际需要联系起来，实践应用能力得不到很好的培养和提高。这以培养专家型、复合型、应用型人才的要求不相适应。在这种传统的教学模式下，学生的思想被禁锢，手脚被束缚，创新精神和实践能力被扼杀在思维的萌芽状态。于是，上课时，教师讲得口干舌燥，唾沫横飞，下面的学生听得如坠入云里雾里，昏昏欲睡，整个课堂死气沉沉，课程教学的质量大打折扣。这与经济全球化、会计本科教育国际化的要求相差甚远。同时，各高校对学生风格的培养缺乏必要的定位，没有独到的特色，与市场经济发展的要求不相适应。在教学评价方面，只重视学分，不注重能力，只注重必修，忽略了选修，特别是学校对学生的评价与用人单位的需求结合的不够紧密，有的甚至是大相庭径。

二、加强会计本科人才培养的策略

(一)以市场需求导向，以培养实用型人才为目标

我国会计本科人才的培养应以市场需求为导向，以培养实用型人才为目标。市场需要什么，国家发展需要什么样的会计本科专业人才，高校就应培养什么样的会计人才。在培养会计本科人才时，应注意：

(1)会计本科人才培养与地方经济发展的特色相联系。我国的会计本科人才培养应根据自身特点与地方经济发展的特色相联系。会计本科人才培养目标应以服务区域经济发展为主，走特色发展的办学路子。例如在经济发达的地区，应以培养为该地区区域经济发展的人才为办学思路，培养实践能力强，综合素养较高，创新精神好的会计本科人才。

(2)会计本科人才培养与国际发展相适应。在会计本科教育国际化进程加快的今天，高等教育更要面向世界。我国的会计本科人才培养应结合自身特色与世界的发展相接轨，注重培养涉外性的会计本科人才。在条件允许的前提下，广泛开展国际教育教学的合作与交流，促使我国会计本科人才的培养走在世界发展的前列。

(3)会计本科人才培养与时展相适应。我国的会计本科人才培养应与时展相适应，并具有高瞻远瞩的办学理念。作为办学者应随时走在时展的前沿，应深入分析行业发展动态，探索办学发展的方向和新的趋势，始终保持办学方向的准确性、办学理念的先进性和培养模式的前瞻性。

(二)深化会计本科人才培养的改革，不断适应社会发展的需要

(1)注重教育教学的改革，优化教学评价。一方面，高校应确立以培养实用型会计本科人才为目标，鼓励学生发挥个性特长丰富选修科目，优化教学方式，课程设置应以应用实践为主。另一方面要重视对学生实践能力、创新能力的考评。

(2)强化教师队伍建设。为教师的专业发展进行科学规划，鼓励教师参与会计工作相关的社会服务，增加教师的实践机会，以此促使教师形成注重社会实践的教学理念和风格，为培养应用实用型会计本科人才服务。

总之，我国会计本科人才培养是关系着国家未来发展的大事，我们应不断更新教育理念，探索适应社会发展的教学方法，为培养国家发展所需的会计本科人才服务。

参考文献：

[1]程丽娟. 我国会计本科人才培养的实践与思考[J]中国人才, 2010

[2]刘瑾. 试论会计国际化背景下的本科会计教育[J]财会通讯, 2010

[3]杨瑞平. 开展会计本科生实践教学应树立的理念[J]中国高等教育, 2010华美远传（北京）国际文化交流中心