认知构式语法视角下“V他个X”构式的形成探究

摘 要：“V他个X”是汉语中常见的结构，本文拟从认知构式语法视角对其形成机制进行探究。“V他个X”产生于现实表达的需求，在双宾构式、动补构式、数量构式、双音构式和语气构式的相互压制作用下传承了这些构式部分突显的句法、语义和语用特征，并在压制作用下将这些特征加以整合，最终形成了“V他个X”这一特殊构式。

关键词：V他个X 形成机制 多重传承 压制 整合

一、引言

“V他个X”是现代汉语中常用的一个特殊表达式，如（文中例句均出自CCL语料库）：

（1）问他个明白。

（2）玩他个爽快。

（3）吃他个痛快。

（4）战他个无怨无悔。

在上述结构中，“他个”为不变项，“V”为动词，与“X”一起受整个结构义的制约，“X”通常为动词、形容词或谓词短语。虽然已有不少学者对该结构进行研究（赵元任，1979;丁声树，2002;李剑影，2007;雷冬平，2012），但多集中于对其句法、语义、语用方面的讨论，或对该结构的某个成分进行探究（张龙，2012）。已有研究对该构式的性质缺乏统一的合理认识，并且鲜有学者从认知构式语法角度对其形成过程进行解释。根据认知构式语法理论，新构式的形成是多个与之相关的构式组配调变的结果，构式如何互动是新构式产生的关键。基于此，本文运用构式语法中多重传承、压制和整合的观点对“V他个X”的形成机制进行探究，以期对这一构式有更详尽的了解。

二、文献综述

（一） 研究现状

对于“V他个X”应划分为何种句式，学界有三种观点：1.赵元任（1979）、熙（1999）等认为是双宾结构，“X”部分为直接宾语，而“他”指代人是间接宾语;2.丁声树（2002）、游汝杰（1983）等认为是动补结构，认为该结构是“V+个+补”的扩展式，“个”是补语标记，引出动作的补语;3.雷冬平（2012）称该类句式为强调语气构式，“他”和“个”发生虚化并有凝固的趋势，功能接近于语气词。可见从不同角度分析，“V他个X”与双宾构式、动补构式、语气构式均有关联。

关于该构式的其他研究则多集中对其形式特征和构式义的探讨。张爱玲（2008）从认知角度阐述了该结构的语义特征、词汇特征及构式义的生成;李剑影（2007）则运用“句式理论”，从与者、给予物、受者和结构中的动词等角度进行探究，但他并未将该结构作为一个整体进行研究，未论述其形成过程。

综合前人的研究可知，对于该构式形成过程的研究为数不多，仅有雷冬平（2012）基于该构式义的分析――认为其形成于双及物构式的类推拓展，张龙（2012）则认为该构式来源于“V个VP”和“V他NP”两个表达式的类推糅合。但两者文中均未对该结构具体的形成机制进行详尽描写。基于此，本文拟在构式语法理论框架下论述这一构式的形成过程。

（二）理论基础

构式是形式与意义的配对，是语素、词或小句等独立的意义结构。构式语法认为，新构式产生于多个构式的传承压制。“传承”描述了构式之间的抽象关系，Goldberg（1995：72）认为“当且仅当构式B从构式A传承其特征，A就为B提供了理据”。根据Goldberg的多重传承观，一个新构式可从多个上层构式中传承句法和语义特征。但对于不同构式的形式或意义发生冲突时如何组配信息，Goldberg没有做出解释。刘玉梅（2013）阐述的“多重压传观”有力地解释了这一问题：“传承”是“多重压制”下的动态传承，在不同类型构式的组配中，构式之间形式或语义的矛盾通过互相压制得到处理，以此达成协同，从而成功地使突显的部分信息传承至下层构式以组建新构式。所谓“整合”，则指构式单位在组配运用时，其整体意义不是各部分意义的简单相加而是在心智中通过整合获得，Langacker（2000）也曾提出语言组配通常遵循整合原则。

结合以上学者观点，本文认为“传承”为新构式特征的来源提供了理据，“多重压传”解释了组配过程中构式间意义和结构如何相互调解和转化的问题，“整合”则解释了特征重组和新构式产生的方式。因此本文认为，“V他个X”构式是在与之相关的构式的相互压制作用下传承了其部分的句法、语义和语用信息，并在压制作用下将这些信息整合而形成的。

三、“V他个X”的形成过程

本文认为“V他个X”构式的形成过程如下：根据构式语法中原型范畴观“所见即所得”的观点，“V他个X”构式首先传承了双宾构式和动补构式的部分特征。从结构上看，该构式与双宾构式确实相似，动词后接两个短语“N1和N2”。此处的“X”通常为表示动作结果的形容词性词语，如“吃他个痛快”中的“痛快”表示玩的结果或状态，赵元任（1979）认为可将它当作名词性词语处理。因此，“他”相当于N1，“痛快”为N2，“个”为宾语标记。但需要注意的是，在一般的双宾结构中，如“给他三个苹果/送他三本书”，“他”具有指称性。而在“吃他个痛快”中，由语感可知，“吃”由于与“他”不能形成正常的动宾关系，此处的“他”并没有指称性，语义上会发生冲突。当构式中的词义组配发生矛盾时，可以通过词汇压制（coercion）进行调解：构式整体迫使中心词（尤其是动词）改变跟随其后词语的句法或语义特征（王寅，2006）。此时动词“吃”发生词汇压制，迫使“他”的语法功能改变，降低其指称性，虚化为语气助词，与双宾结构中的“他”语法功能不同。可见，“V他个X”并不能分析为双宾构式。同样，将“V他个X”分析为动补结构的学者（游汝杰，1983）认为“个”与引出补语的“得”作用相似，“X”则是其引出的补语。但如此一来，“他”的存在便没有得到合理的解释。因此，笔者认为“V他个X”构式传承了双宾构式和动补构式部分的句法和语义特征，但由于并不是完全地传承，所以，前者虽与后两者在结构上有相似之处，但句法功能并不完全相同。

“V他个X”构式还受到了双音构式和语气构式的压制。根据先前学者的考察（刘玉梅，2013;冯胜利，2000），双音节音步是基本的标准音步，其他音步都是双音步的“变体”。因此，“双音构式”是汉语构词中使用次数最多、最具原型性的词法构式，在构词法中有着“绝对先用权”。组配新构式时，竞争力较强的构式能对其他构式进行压制，在与其他构式的相互压制中将突显的句法、语用、语义或音律等信息传承于下位构式。双音构式具有较高的认知突显度，因其绝对先用权具有较强的压制力，压制其他构式发生改变。在“V他个X”构式中，“V”和“他个”都受到了双音构式的压制。经语料库的检索，“V”虽有94%为单音动词，如“喝、干、打、赚、闹、哭、搞、骂、杀、逛”等，但在使用时人们通常念成“V――他个”。本文认为，这是由于受到双音构式的压制，读音上拉长“V”，填充了双音节音步中的空槽，满足音韵需求的同时又起到强调动词的作用。此外，双音构式的压制促使了“他个”的合并。雷冬平（2006）曾论述“他个”的形成，认为它是从“V+他（间接宾语）+个（量词）+（NP）（直接宾语）”结构虚化而来。本文认为，能够促使虚化后的“他”与“个”合并的动因是双音构式的压制。在“V他个X”形成过程中，双音构式压制这一新构式，使其具有双音节特征。由前文分析可知，“他”不能与前面的动词建立正常的动宾关系，并被虚化为语气助词，两者不再具有紧密联系，因此，只能朝其后，找能与之合并为双音步的成分，如：“他”的后面正是虚化后的“个”。两个虚化成分在读音上都作轻声处理，因此，两个形成线性序列的弱读成分由于双音构式的压制联合构成了一个音步，符合了音律的需求（如图1所示）：

图1：

合并后的“他个”受到汉语语气构式的影响，具有口语化、随意性的特点，在各种语境中表示不同的语气。有时表示“宣泄”，体现了施事者要将事情做得尽兴、酣畅淋漓的感觉。由于“他个”没表示实际的量，这种无定性还给话语增添了“随意”“漫不经心”的语气：

（5）想唱就唱，想说就说，想玩就玩个痛快！

（6）“摄影真有趣！放假了买他个相机玩玩！”

在很多情况下，用来加强语气，体现说话者想做成某事的决心：

（7）派一支队伍去，杀他个措手不及！

（8）我要一本本看下去，把五千年历史读他个明白！

此外，由于“个”来源于数量词“一个”的脱落（李剑影，2007;雷冬平，2006;张谊生，2008），并从量词向虚化的助词转变，所以“个”是从量词到助词的连续统，残存了一定的量词特性。因此，笔者认为“V他个X”传承了数量构式的部分特征。

综合以上分析，本文将“V他个X”的形成过程图示如下（图2：箭头表示传承方向，虚线表示传承部分信息，双箭头表示相互压制）：

图2：“V他个X”的形成过程

王寅（2006）曾提出，现实、认知与语言之间为线性序列，前者对后者有决定作用：认知以现实感受和需求为基础，同时，它也是语言的基础;语言反之对现实和认知具有反作用。因此，语用因素是“V他个X”存在的现实因素，即该构式产生的初始动因。然后，多个储存于网络中的构式参与新构式的组配，这些构式相互作用形成压制力，共同决定新构式的面貌。由上文分析可知，“V他个X”在双宾构式、动补构式、数量构式、双音构式和语气构式的相互压制作用下，多重传承了这些构式部分的句法、语义、语音和语用特征。最后，所传承的信息在心智中得以整合，在语言形式上则以新构式“V他个X”的形式体现出来。

四、结语

构式语法作为语言学新兴的理论，被用于解释许多特殊的语言现象，其分析方法独具慧眼。本文认为，构式语法中“传承”“压制”与“整合”的观点具有很强的解释力，为特殊构式的形成增添了理据性。因此，本文尝试利用这些观点对“V他个X”构式的形成机制进行探究，认为该构式传承了动补构式、双宾构式、数量构式的部分特征，因此，其结构和语义上有这三者的特征;同时因受到双音构式的压制，使“V”拉长读音，促使“他”与“个”合并，并受到语气构式的压制，使“他个”带有口语化、随意性的语气特点，具有多种语用功能。此外，这五个同层构式间也发生相互压制作用，“V他个X”内部的分歧则源于所传承的构式之间相互压制力的不同。所传承的句法、语义和语用特征最后在压制作用下进行整合后，形成了这一新构式。最后，期望本文的探讨能对该构式的研究和学习提供一些启示。

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（韦诗婷 浙江宁波 宁波大学外语学院 315211）