中学语文阅读教育探究

【摘要】文学作品较文章作品有更大的不定性和模糊性，作品中间有很多的“空白”等待阅读主体去进行个性化的填补，这较过去传统的阅读理念有了更高的要求。初中生心理特质较小学有了很大的变化，无论从其需求上还是思维上，进行个性化阅读是可能的，也是必要的目前呼唤个性化阅读，这已成为一股异常强劲的涌动的春潮。

【关键词】初中语文；个性化阅读；教学初探

当前的初中语文阅读——教材在新的思想指导下，发生了重大变革，文学作品的比例较旧教材有了很大的增长。文学性作品较文章作品有更大的不定性和模糊性，作品中间有很多的“空白”等待阅读主体去进行个性化的填补，这较过去传统的阅读理念有了更高的要求。初中生心理特质较小学有了很大的变化，无论从其需求上还是思维上，进行个性化阅读是可能的，也是必要的。目前呼唤个性化阅读，已成为一股异常强劲的涌动的春潮。如何正确而有效的进行个性化阅读教学呢？以下是本人在教学中的一些体会。

一、为学生个性的彰显，心灵的放飞营造良好的环境

莱布尼茨说，世界上没有两片相同的树叶。阅读是教师、学生、文本三者之间的对话过程，而对话的中心则是每个学生的个体。由于学生的文化背景、知识结构、学习方式、情感需求、生活经验等不同，对文本的理解也是千差万别的。对此，教师要构建安全、民主、和谐的课堂环境，让学生在轻松愉快中参与思考、交流，使课堂教学成为多边交流、多向流动的过程，让每个学生在课堂上都敢于发表意见，乐于发表意见，而不把教师的话当作金科玉律，培养学生“吾爱吾师，吾更爱真理”的精神。

为此，在教学中可以尝试着由学生自由提问，集体针对问题进行讨论思考，以问题为钥匙，培养学生的创新精神。如教授《孔乙己》，可以让学生自由提问。情景大体如下：学生七嘴八舌，提了许多问题，“孔乙己为什么要说‘窃书不能算偷’”、“为什么文章侧面交代孔乙己被打断腿的事实，而不正面采用叙述描写”？“为什么鲁迅先生自己会说在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》，他为什么对《孔乙己》如此钟爱”？等等针对上面问题的讨论激烈异常。这样的讨论真正把师生从课文带向更广的生活空间和书本世界。学生无论是口头表达能力还是分析理解能力都得到了有效的锻炼。良好的个性化课堂氛围，包容了学生奇特的个性，学生学得轻松，又能收到意想不到的教学效果。学生独特的阅读体验，需要教师热情洋溢，富有启迪智慧的语言来点燃和引导。如“说出你独特的感受”、“你想说什么就说什么”、“你的发现真是与众不同”等等。教师也不妨成为学习的一员：“我也来说说我的感觉”，让和谐宽松的气氛感染学生，孕育出个性思维的火花。

二、重视开放的阅读成果，在文章中寻求理解与自我理解

在阅读教学中，我往往让学生进行个性化阅读的自我展示，因为开放的成果能充分体现阅读的个性化。在文章中寻求理解与自我理解，即对文章进行探究，对文章进行解释和意义的获取，是一种思维活动，同时更是读者与文章（作者）之间情感和理智的交融与同构，使文章的“我思”带动着我的意识和我的原始活力中的全部无意识去追逐新的生命意义。教师让学生在文章中寻求理解与自我理解，要让学生向文章敞开心扉，把自身体验融注到对文章的生活表达中——即表达意向、情感、心绪、感悟和欲望的“他人的世界”（阅读文章），学生通过对这种“他人世界”的理解和解释过程中，扩展自己的世界，理解和探寻作品的我思，获得对自己有益的异己世界的意义。课本剧、朗诵会、故事会、话题讨论等就成了最常见的形式。

在《我的叔叔于勒》一课的课堂教学活动中，我采用让学生以课本表演剧的形式进行教学。在课堂中，同学们通过符合人物心理活动的语言，丰富的小场景分角色表演，使菲利普夫妇的丑恶嘴脸显露得淋漓尽致，他们有血有肉的形象惟妙惟肖地活现在课堂中。同学们从中增长了才干，展示了自己的才华。可以看出，同学们并不是凭兴趣应付，而是投入了极大的热情，从而在课堂上出现了意想不到的效果，带来了一种意外的惊喜和满足，同时同学们也在轻松愉快的氛围中理解了课文的内容。由此看来，让同学们当编剧、做演员，把课堂还给学生，让学生在课堂中努力创造美、表现美、传播美、收获美，这样才能使课堂充满活力，使同学们想学、乐学。

三、重视课外阅读，将学生放飞在个性化阅读的天空中

初中学生独立自主性大大加强，他们具有较强的独立学习

能力，自觉吸收课堂外的文化知识，能在课外阅读中，提高文化修养，进行自我教育。所以为师的应让学生从题海战役中跳出

来，进入课外阅读的缤纷世界之中，引他们进入图书馆，进入阅览室，让书籍来充实他们的空虚头脑。课外阅读能使学生的个性得到了最大的张扬，想象力得到了最大程度的发挥，动手能力得到了最大程度的施展，创新能力得到了最大程度的开发。因为阅读是从文字系统中提取信息的过程，也就是将看到的书面语言感悟、体验、内化，继而转化成自己富有个性色彩的语言。在这一转化过程中，人的性格也会发生变化。然而现在书之多简直是崇山大海，谁也读不完，因此，有目的的读书，有选择的读书，读最需要的书，读最有用的书，就显得十分必要了。特别是实行改革开放以来，不免泥沙俱下，鱼目混珠，的确冒出了一批坏书，对青少年身心健康造成很大的影响，因此在整个阅读过程中教师的推荐和引导就显得尤为重要。

总之，语文新教材着眼于培养学生的创新精神，更呼唤个性化教学。没有个性，就没有人才；没有教学个性，就没有课堂的生命。教师要不断更新教育观念，不断为学生创设个性化自主学习的氛围，注重阅读方法的指导，重视阅读过程与效果的并重，注重正面引导，给学生自主阅读的时间和空间。让学生根据自己的兴趣自主确定阅读的内容，指导学生阅读的方法，让他们去阅读，去思考，使学生养成阅读的良好习惯，引导学生从自我出发，独立感受、体验、思考，使个性得以自由发展。