当代电子技术教学常见问题分析

摘 要： 随着科学技术高速发展，电子技术在人们日常生活中的各个领域得到了普遍应用，社会各界对电子技术教育也提出了新要求，同时对电子技术专业化技能人才的渴求日益增大。因此，如何让电子技术教学满足当今时代的要求，如何培养人才，搞好专业课程教学是放在每一个电子专业老师面前的问题。本文对电子教学的教学方法进行论述，以提高电子技术教学质量，从而培养出更多具有一定专业理论知识的电子技术专业人才。

关键词： 电子技术 教学方法 问题分析

电子技术教学是高级技工学校理工科专业培养学生能力的一个重要环节。它与其他学科有很大区别，因为它是一门理论性和实践性都很强的学科，很多电子原理非常抽象，学生很难理解，再加上专业术语、专业名词概念很多，与学生以往学过的知识联系很少，再加上实验中使用许多专业化电子设备，所以就会造成学生理解起来非常吃力，最终对电子技术失去学习兴趣。另外，对于电子技术教学而言，传统的“一个教师，一本书”的教学方法根本无法满足如今的电子技术教学要求，更加谈不上学生的综合能力和专业素质培养。在这种情形下，培养出的学生根本无法满足社会对电子技术人才的渴求。因此，一定要摒弃以往的教学方法，积极分析电子技术学科的特点，从激发学生学习兴趣，满足学生求知欲开始，寻求新的教学方法。

一、培养学生的学习兴趣，帮助学生建立自信心

兴趣是最好的老师。教师在对学生展开电子技术教学时，一定要想办法激发学生的学习兴趣。只有学生对自己的学习和专业技能训练产生兴趣，才不会对电子技术产生畏惧，才能建立学好电子技术的自信心。因此，教师一定要增强教学课堂的趣味性及与学生的互动性，比如，在讲授电路中最基本的串联并联时，就可以带领学生动手进行电路的连接，在实验过程中对学生展开讲授，加以引导，增强互动。当电灯泡在学生自己连接的串联并联电路中发光发热，学生就会产生浓厚兴趣，从而激发自己的求知欲望，对知识展开研究。

另外，教师还要采用多种形式的课堂教学。首先，不能单一地采取以往黑板授课的方式，一定要积极利用现代化教学手段，采用多媒体展开教学，多媒体可以更方便、更快速地调动学生的积极性，帮助学生快速接受知识、理解知识。多媒体还具有趣味性、直观性与丰富性的特点，教师可以利用多媒体制作教学课件，通过动画、图片及视频等多媒体信息加大课程的信息量，让以往枯燥的教学课堂变得色彩缤纷、更加动感、更加富有情趣，让学生的视觉听觉都集中到课堂汇总，从而激发学生的对知识的学习兴趣，很快进入学习状态，强化教学效果。其次，教学活动的主体不是教师而是学生，针对电子技术中的实验现象，教师可以组织学生进行讨论提问，让学生积极参与其中，做课堂的主人。

二、在教学过程中加强理论与实际的联系

电子技术学科中的很多知识非常抽象，学生第一次接触很难想象也很难理解。所以，老师就应该积极地把所讲的专业知识与学生实际生活中的现象相联系，降低知识的陌生感，引起联想，激发学生学习兴趣。比如，当教师讲解PN结形成时，里面有个动态平衡，即当多数载流子进行扩散运动，而少数载流子进行漂移运动，当它们达到动态平衡时，在它们的周围就会形成空间电荷区。学生第一次接触，肯定是一头雾水，那么此时教师就可以联系学生实际生活中的拔河比赛对学生讲解动态平衡。当两队进行拔河时，当两边所使的力气一样大，那么绳子两端所受到的力一般大，肯定不会偏向任何一方，这时我们就可以说它们达到了一种动态平衡，载流子所形成的动态平衡就类似于这种情况。教师经常用日常生活中实际发生的例子类比电子技术中的专业术语及发生的一些现象，就会使学生很快接受和理解内容。

三、实践教学与理论教学结合

电子技术是一门实验性很强的学科，一定要经常做试验，教师一定要利用这一点将实践教学与理论教学结合起来对学生展开教学，这样不仅可以帮助学生很好地理解理论知识，而且可以锻炼学生的动手实践能力。传统的电子技术试验一般在教师讲解完理论知识以后进行，教师先把抽象的电子技术专业理论知识想方设法在毫无感性认识的学生面前讲清楚，然后安排实验进行验证，很显然，这种教学方法违背了认识论，容易造成理论知识和试验训练脱节的现象，导致学生不能确切理解所学内容，对于所学知识也不能及时应用，进而削弱学习效果。另外，从理论知识过渡到实践验证也是一个充满艰难的认识过程，教师这种先理论后试验方法进一步加大了学习的难度，所以教师应该将理论认识和实践验证同时进行，将实践教学与理论教学结合起来，对学生实施理论实践一体化教学。比如，当讲单管放大电路时，教师就应该把教学课堂搬到实验室中，先对理论知识进行一个大致讲解，然后由学生自己动手连接一个共发射极单管放大电路，然后通过万用表测出不同输入情况下的输出电压，进行记录。由教师使用示波器带领大家一起观察输入，输出波形，一起讨论输出，输入电压的比值，以及波形的情况，这样当学生产生了感性认识后，就会很容易理解放大原理，进一步掌握知识点。理论带动实验，实验发现问题，教师与学生一起带着问题探寻答案，通过这种教学方式，不但可以充分激发学生的学习兴趣，而且可以营造出一个相对轻松的学习环境，有利于学生展开学习，同时可以锻炼学生的动手实践能力。

四、结语

如今，科学技术突飞猛进，电子技术普遍得到应用，如果电子技术教育想紧跟社会发展的步伐，不被社会淘汰，广大电子技术教学教师就必须改变传统的教学观念，不断提升自身的现代化教育技术水平，充分挖掘电子技术学科的特点，积极根据教学内容和学生特点探索新的更易为学生所接受的教学方法，从而强化课堂教学效果。只有这样，才能不断提高电子技术专业学科的教学质量，才能培养出满足社会需求的电子技术专业化技能人才。

参考文献：

[1]汤赐.浅谈如何上好“电力电子技术”课程[J].中国电力教育，2013（07）.

[2]程琼，黄圣超.《电力电子技术》课程教学的改革[J].理工高教研究，2008（02）.

[3]王静，王继业，邢冰冰，马小玲，雷岳俊.模拟电子技术基础课程建设的探索与实践[J].中央民族大学学报（自然科学版），2004（03）.