多媒体辅助幼儿语言教学之我见

摘要 在幼儿园语言教学中运用多媒体辅助教学能融视、听、说于一体，动态和静态交替运用、组合流通，将教学内容以声情并茂、儿童喜闻乐见的形式传递出去，进行信息加工，从而有利于激发幼儿的学习动机和创造欲。

关键词 幼儿 多媒体技术 教学

一、营造动画，激发学习兴趣

教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”兴趣可以直接转化为动机，成为激发人们进行某种活动的推动力。幼儿是在交流和表达中发展语言的。语言教学中激发幼儿的兴趣，使他们乐于交流、乐于表达，是相当重要的。利用多媒体进行教学，创设学习情境，能调节活动气氛，充分调动幼儿的各种感官，提高他们的学习兴趣。由此可见，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。多媒体课件所营造的生动形象、自然逼真、声音优美的动态画面，能引起幼儿的有意注意，符合幼儿的思维习惯，让他们积极参与到活动当中，提高幼儿对活动的兴趣和主动参与的能力。

二、建构认知，培养感知能力

心理学研究表明，多重感官同时感知的学习效果最好。运用多媒体辅助教学，能使静态的物体和抽象的知识变得具体直观、生动形象，让幼儿身临其境，从而加深理解，培养幼儿对语言美的感悟能力对语言表达的语感能力。

三、优化情境，寓教育于游戏中

轻松、活泼、流畅、自由的情境能有效地激发幼儿的学习动机。人机交互，是电脑的一大显著特点。在幼儿与电脑接触的同时，能立即产生反馈信息，这种交互方式能有效地激发幼儿的学习欲望，从而形成学习动机，还能使讲授与演示融为一体。在丰富多彩、富于变幻的信息双向传递中，幼儿愉快、自然、主动地学习。因此，多媒体技术为幼儿园教学活动创设了良好的情境，营造了轻松自然的学习氛围。

四、拓展空间，提高创造性思维

幼儿虽然没有很多的知识和经验，但同时他们的思维也没有被很多条条框框限制。他们既可以想象星月上的世界，也能够幻想昆虫小草的天地。而“语言是思维的物质外壳”，因此，幼儿在语言方面的创造力很值得挖掘和开拓。教学过程中教师借助多媒体，通过讲解、提问、设疑，启迪和激发幼儿思维，鼓励幼儿积极参与，调动幼儿的主观能动性，培养其创新精神。

五、多媒体在语言教学中应注意的问题

语言教学中多媒体技术的运用既不能片面夸大其优点，盲目地为追求潮流而过多使用，也不能因其缺点而拒之门外，我们应对多媒体教学有理性的认识。

传统的语言教学，我们往往采用“一张图片或口耳相授”的比较单一的形式，这样很难让孩子真正理解其中蕴含的深意。现代多媒体技术在语言教学的运用，从一定程度上让我们从“口、耳”中解放出来，激活了语言的课堂教学。但是如果处理不当，还真算是“第三者”插足。有人曾经统计过，教师站在操作台旁的时间竟占整节课的四分之三，教师频繁往返于学生――操作台，根本无暇顾及学生！在课堂上，教师关注更多的是多媒体的操作，而弱化了对学生的知识掌握和技能培养的信息反馈；学生关注的是屏幕上所演示的内容，成为缺乏活力的观众。此时，课件成了简单的电子讲稿，教师只是一个多媒体的操作者、放映员，人际化的师生情感交流被冷冰冰的人机对话取代，课堂被拱手让给了多媒体。

1.营造人情味，避免“机器化”。诗歌的韵律优美且极富情感，朗读是领会诗歌的重要手段。而事实上准确而富有情感的朗读并非每个老师都能做到。有的古诗教学课堂，老师扮演了“击键手”“放映员”的角色，除了几句简单的引插，就是不断地点击鼠标。多媒体成了课堂的主宰，多媒体的使用代替了课堂活动。其实我们的课堂注重交流，要有教师与学生的交流，也要有学生与学生的交流，而且这种交流要求是双向互动的、带有感彩的。多媒体的使用只是起一个辅助作用，要视教学程序的需要有选择地使用，不能成为教学的唯一手段，更不能成为课堂的主宰。

课堂教学实践经验告诉我们，让学生感悟语言艺术的魅力，激发学生思维的火花，不能仅仅依靠现代化的教学“武器”，而更有赖于教师调控课堂中学生的情绪和气氛，形成师生之间、学生之间的情感交流、思维碰撞和灵感的迸发。

2.多媒体的连接不能喧宾夺主。备课时教师总是一心在设计或下载精美的课件上下功夫，甚至把一些可有可无的、乃至会干扰教学进程的内容添加到课件中去。如此使用会喧宾夺主，冲淡教学主题、干扰教学活动，使学生的注意力偏离认识主体，影响教学效果。因此，要真正发挥多媒体的优越性，必须从目标着手，从实际出发，以是否与教学内容密切相关，是否有利于促进学生语感培养、思维训练、文化熏陶，是否有利于提高实际效益为依据，合理地选用媒体。

3.多媒体辅助教学要注重整体性。现代教学手段的应用并不是幼教改革的一个孤立方面，在幼儿教学中运用计算机教学技术后，必然会带来教学组织、管理、评价以及教师教学方法、教学思想等各个方面的变化。因此，我们必须从整体出发，将多媒体与教学的其他方面有机结合起来，充分发挥其辅助教学的作用。

多年的实践证明，合理使用多媒体能优化语言课堂教学。我们在教学中应不断地钻研，不断地探索，驾驭它，让它真正为我们所用。古人云：“君子性非异也，善假于物也。”借助多媒体，让学生进入“快乐读书”的境界，不失为一条提高教学效率的重要途径。