多媒体网络教学之我见

摘 要：就日常教学中如何利用多媒体教学、充分发挥多媒体网络优化教学功能提出了一些想法。

关键词：多媒体教学；教师；教材；学生

随着学校校园网的建设日益加快并完善，多媒体网络教学已成为一种常态化使用的教学手段，要充分发挥多媒体网络优化教学的功能，教师必须正确认识以下问题：

一、充分认识多媒体网络教学的特点

多媒体网络强大的功能赋予多媒体网络教学具有区别于传统教学的显著特点。

1.教师劳动更具创造性

在传统教学中，由于教师是凭借黑板、粉笔、书本给学生“讲”知识，教师发挥创造性空间有限。多媒体网络教学为教师搭建了发挥创造性的广阔平台，能使教师获得真正的创造自由。一方面多媒体网络为教师提供了丰富的媒体形式多样的网络教学资源，教师要综合利用教材、教辅资料和这些多媒体网络教学资源上好课，就必须在课前精心设计制作教学课件，才能真正达到优化教学的目的，而这个教师设计教学课件的过程，就能充分发挥教师的创造精神和能力。另一方面教师在课堂上面对全新的计算机网络教学环境，多媒体计算机以及网络作为新的重要的课堂要素，也决定了教师必须创新。同时多媒体网络教学区别于传统课堂的评价方式也反过来激发教师工作的创造性。

2.教学资源更具丰富性和整合性

传统教学以书本知识的静态传授为最重要的目标之一。而多媒体网络教学非常强调教学中知识信息资源的多元化，通过对教材、教辅资料、文本、图片、声音、动画、视频等多种形式资源不断进行新的整理、加工和组合，多媒体网络课堂的知识信息容量更大、形式更丰富、综合性更强，教师的教学不再仅仅是知识教学，而是通过多种知识资源所实现的知识、意义、思想、价值、理念、情感结合于一体的教学。

3.教学过程的互动合作性更强

多媒体网络强大的交互功能为师生、生生的合作提供了广阔空间，教师可以对学生进行集体或个别辅导，可以在网络中实时或非实时自由交流和沟通，同样学生不但可以自主学习，而且可以通过交流商议、集体参与等实现合作学习，在合作中提高学习兴趣和学习效率，通过贡献智慧，分享成果，进而学会合作。

二、多媒体网络教学应用策略

虽然多媒体网络教学优势多多，但是教师如果不正确加以应用，就不能达到优化课堂教学的目的，还会产生许多副作用，影响教学目标的实现。因此必须注意做好以下几点：

1.多媒体网络教学与传统教学模式相结合

无论多好的教学设备和资源都只是教学的一个工具，都要为教师的教去服务，因此教师在应用多媒体网络进行辅助教学的过程中，要灵活结合传统教学模式，利用传统教学模式中板书、讲解、提问、引导等方式，充分发挥教师的主导作用，收放自如地掌控课堂教学过程，让多媒体网络与传统教学方式各自发挥所长，取长补短，让课堂教学更加生动丰富而有实效。

2.多媒体网络教学与教学内容有机组合

教师在应用多媒体网络辅助教学的过程中，一定要紧扣教学目标和教学内容，借助其视听优势和交互优势，激发学生的学习兴趣，将学生不易理解掌握的知识重、难点以形象的易于接受的形式呈现给学生，从而提高课堂教学效果。然而一些教师在制作课件时，只注重花哨的表现形式，本末倒置，脱离教学目标、内容，忽略教学的实际需要，在教学课件中大量使用图片、声音、动画、视频等多媒体教学资源，导致课件的内容太多、太杂、太乱，主次不分，重点不突出，反而弱化了教学目标和重难点，分散了学生的精力。所以在制作多媒体网络教学课件时，教师一定要在遵循学生的心理特点、感知规律、注意规律和记忆规律的基础上，紧密结合教学内容，恰当地运用多媒体网络技术，让多媒体网络真正起到优化教学的作用。

3.正确处理教师、学生、教材、媒体的关系

现代化课堂教学过程主要包含四个要素：教师、学生、教材、媒体。在这四个要素中，教师是课堂的主导者，学生是学习的主体，教材是教学内容的来源和依据，媒体是教学采用的手段。多媒体网络作为一种教学手段，不能替代教师的智慧，不能代替教师用自身的魅力感染学生，不能应对课堂出现的各种复杂状况。教育是一门艺术，教师与学生在课堂教学中的心灵交流十分重要。无论教学媒体如何更新，教师的主导地位是不能改变的。教师应在课前围绕教材中的教学目标和内容，精心设计制作多媒体网络教学课件，在课堂上把握整个教学过程，逐步引入教学课件，让学生在教师的引导下知道学什么，怎么学，积极主动思考，开展自主合作学习，从而充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，突出多媒体网络的辅助功能。

（作者单位 重庆市万州区上海中学）