对中学开展人防知识教育的反思

总书记指出“要正确认识形势，增强忧患意识，居安思危。”人民防空是国防的重要组成部分，是现代城市建设的重要内容，是一项全民的社会公益事业。在“十二五”期间和建设“海西”的关键时期，进一步强化思想认识，加强人防教育，增强人民的紧迫感、危机感、使命感和责任感是十分重要、也是十分必要的。

一、领导关心和支持，是上好人防课的关键

我校从1988年开设人防教育课程，虽不是福州市的试点学校，但也算是第一批开展人防教育的学校之一。二十几年来，我校历届领导都十分重视和支持人防教育，除了带头学习有关文件和人防法律法规外，还把人防教育与学校德育教育、爱国主义教育有机地结合起来作为我校教学的特色，不断拓展和深化了人防知识的内涵与外延；在学校经费比较困难的情况下，仍尽力支持人防教学教研工作，拨出经费购买实验器材和用品等，比如金鱼和白老鼠等。我校人防学科每年都要举办国防知识展和学生三防小制作及小论文展，获奖的学生，均能得到学校的奖状和奖品。每年我们学校举办三防演练，三防知识和小制作竞赛，学校领导都要亲自过问，参加并指导，对获奖的学生颁发奖品和奖状。学校领导的关心和支持，对任课教师在精神上的鼓励和肯定，极大地调动了教师教学积极性和主动性，任课教师聪明才智得到充分发挥，认真完成人防知识教育任务。同时也激发了学生学习人防知识的兴趣与热情，使得我校在人防教学中和历年的福州市人防知识竞赛中都取得了优良的成绩。

二、“趣教与乐学”是上好人防课的基础

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这就明确告诉我们教育工作者，只有调动学生学习积极性才能提高教育教学质量。尤其是选修学科，更要注重“趣教与乐学”。

1．上好第一堂课。第一堂课好上亦难上，好上的原因是初一学生对新的学科、新的老师都存在着一种新鲜感与好奇心，一般第一节课的组织纪律性较好，较听话。难上的是如何使其好奇心转化为求知欲，提高学生学习的兴趣，让学生觉得这门功课有内容可学，有必要学，这样才能让学生对这门学科知识产生兴趣，甚至于迷恋。因此，第一节课教师除了要认真备课，了解人防知识的结构、深度、广度、重点和难点外，还要牢牢抓住学生的好奇心，把学习人防知识的目的和意义讲深、讲透，也就是要让学生明确学习目的性和认识到学习人防知识的重要性，这样才能极大调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的求知欲。

2．营造轻松的学习氛围。课堂上要营造轻松的学习氛围，就要改变教学方法和方式，使之轻松活跃。我们可以根据人防学科的特点，具体做到：“十多十少”。即：多实践少作业。改传统的用作业来巩固学习内容，为用实践来巩固复习学过的知识。比如要求学生熟悉警报信号时，如果简单地采用要求学生去背诵警报信号特点的方法，学生就会认为这与语文背书一样，增加学生学习负担，而且它的语言不如语文那样富有诗情画意的意境，优美动听的词汇。久而久之，学生就会感到人防知识枯燥无味，从而产生厌恶。如果采用把学生分成若干组，在操场上进行空袭演练，用哨声的长短和次数来代替警报信号，让学生在游戏中学习和掌握信号的特点，并掌握在不同的信号下采取不同的行动，那效果就完全不一样了；多提问少考试。如利用课堂提问的方式来代替单元小测，给答对的学生加分，答错的扣分。如果学生站起来不会回答，还可以由他做“伯乐”，推荐一个同学来回答，这样不仅调动了学生学习的积极性，而且还活跃了课堂气氛；多鼓励少批评。多举生活实践中的实例，少空洞说教，照本宣科。多结合当前国内外形势，举最新最近的典型事例与相关教材进行讲解，少用陈旧和生疏的例子来解释课文中的内容。如用四川汶川地震的事例来讲述突发性、破坏性等；多改变教学方式，不断创新教学方法，少墨守成规。如可根据教材内容和各班学生具体情况采用自学、演讲、辩论、比较、归纳总结、实验、多媒体、动手制作器材、参观、竞答、讲练结合，讨论等多种教学模式。尤其竞答和辩论最能活跃课堂气氛，利用班级中的自然组进行比赛，学生积极性很高，调动的面很广，思维很活跃；多听学生反馈意见，少独断专行。上完一节课，我总是要找几位同学了解他们听课效果，倾听他们的意见，一段时间后搞一次问卷调查，一个学期要求学生写一篇心得体会或意见和建议，以此作为期末成绩，这样既消除了学生对考试的忧愁和恐惧，又可以让教师掌握学生的心理活动，最大地吸取学生的合理化建议，为下学期教学提供更多的经验和教训，为以后的教学打下坚实的基础；教师语言要多些幽默少些生硬。如课堂上发现吵闹时，教师采用严厉的批评，可能会使学生产生抵触情绪，若教师说“注意，现在发现敌机”，学生就会立即停止说话。当学生上课起立动作较慢时，就说“看，这是劣等兵的散漫作风”，促进学生向上等兵和遵守纪律的方面努力；多研究性学习少灌输，教师引导学生自主学习，提出问题，通过调研，查找资料等来解决问题。如讲灾害性与战争空袭的防护时，教师可以利用报刊，电视新闻中的报道的有关事例，让学生通过学过的知识进行讨论和辩论，谈自己的观点和看法等，训练学生的思维能力和判断能力；多用顺口溜，少死记硬背。教师要尽量把学生需要掌握的重要内容编成顺口溜等，以便于学生的记忆。如听到空袭警报时的行动的顺口溜：

听到“袭警”要冷静，看清路线和动静；室内人员就地躲，墙角床下和厕所；

避开易爆电和火，狭小空间最好躲；室外人员别惊慌，山丘花坛矮墙垛；

利用地形把身躲，空旷地带亦无妨；应急卧倒也可防，身若着火就地滚。

3.国防与民防结合起来教学。如“核武器的五种杀伤破坏因素”这节课，可结合火灾、地震、台风等知识来讲述，因为学生对火灾、地震、台风要比光辐射和冲击波知识熟悉的多，容易理解，而且我们在后面的次生灾害章节中就可以让学生自学或通过讨论来达到学习的目的，还节省了教学的时间。

4.采取形式多样的教学方式。经常组织学生外出活动，参观学习，拓展学生视野，增强对人防知识的感性认识。一是我们采取请进来和走出去的方式，请进来就是请有关专家、技术人员、部队首长、战士来学校为同学讲课和演练，走出去就是带学生去部队、人防办、医院、地震局、防汛办、消防队等单位参观学习，以及去革命历史博物馆参观学习，接受教育。这样可以使学生加深人防知识的理解，从而对学习人防知识产生更大的乐趣。二是将人防教学与军训以及课堂实验相结合，化抽象为形象。为了激发学生学习兴趣，培养学生动手操作能力和创新精神，教师要在教学中让学生进行必要的实验操作。如通过军训进行疏散、卧倒演练，以及在实验室进行白老鼠中毒的实验，让学生观察白老鼠中毒过程，了解化学武器的性能、特征和中毒症状，变抽象为形象，从而加深理论知识的理解，又如学生通过亲自设计和动手制作简易的防护器材，增强了同学之间团结互助友爱精神，调动了学习积极性。三是利用多媒体进行形象直观教学。人防知识具有知识性和实践性的特点，在教学中要引导学生理论联系实际，加强实际演练操作。但我市普通中学基本上都没有演练场所和实验器材等实验条件。因而教师应尽量结合教材发挥多媒体现代教学手段，通过屏幕再现许多在课堂上和书本中无法表现和复制的内容和场面，如广岛的核袭击、1998年长江流域的洪灾、2008年的四川汶川大地震的惊人的场面，以及近年来台风袭击福建省造成房屋倒塌，农田淹没，一片泽国，居民无家可归等凄凉的情景。我国“神六”载人航天飞船上天的壮观影视资料等等。克服和解决因学校场地和实验器材等条件不足，而造成教学中理论与实际脱离的困境。四是将人防与相关学科知识结合起来学。在教学中不断地融入相关学科知识，充实人防知识的内容，扩大知识的内涵和外延。如讲遭核袭击室内人员为什么应靠墙根、屋角时，结合数学三角形的稳定性原理进行讲解；应用物理学中的结构力学和材料力学原理讲为什么要躲在跨度小的房间；结合重心低稳定的物理学原理，讲室外人员躲在矮墙、堤坝更安全；讲冲击波危害和防护时，结合地震、台风、海啸等灾害性气候的危害和防护进行比较和讲解；在讲授化学武器和生物武器时，适当结合化学、生物学和医学等相关知识；讲授高技术常规空袭和战争时，可结合时事政治和信息技术以及进行爱国主义教育等等。总之，要融各学科知识于一体，互相渗透，互相结合，但要掌握适度，太泛，反而弄巧成拙。

我校自开展《人防》教育以来，没有发生过重大的安全事故。用校长的话说：“搞好人防教育，提高师生的安全意识，师生平安，学校安全。”用学生的话说：“学习人防知识，寓乐于学，提高综合能力，终身受益。”用家长的话说：“学校开展人防知识教育，不仅教育了孩子，也教育了家长，孩子平安，家庭平安，社会也平安”。