高职学生科研素质现状调查分析

摘要：当前，高职学生对科研素质的培养存在思想认识不到位、行动上有偏差、效果不尽如人意的问题，影响学生职场竞争力和可持续发展。本研究拟以学生的科研素质培养为抓手，提高学生的综合素质能力，因此首先需要了解当前高职学生的科研素质的现状，本文通过对TZVTC学院学生的调查，了解和分析学生的科研素质现状。

关键词：高职学生;科研素质;培养途径

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）05-0098-02

一、引言

根据TZVTC学院《2012届毕业生职业发展状况及人才培养质量调查报告》，经管类学生认为需要改进的包括强化能力培养、培养创新能力;暑期专业调研，企业普遍反映毕业生独立解决问题的能力和创新能力不足，总体表现为综合能力和职业素养较差。当前，如何培养学生的综合素质和创新能力，一方面缺乏有效的抓手，另一方面效果也不尽如人意。本研究尝试通过学生科研素质的培养，以此为途径，有助于学生的职业综合素养的培养和提高。科研素质与职业素养具有广泛的相通性：具有发现问题、分析问题、解决问题的工作范式，从事科研活动需要的敬业守信的精神、严谨求实的作风、团队合作的意识、开拓创新的能力都是今后学生走向工作岗位所必须的。

二、问卷设计和调查

问卷总共包括四部分，分别为：学生个人的基本信息、学生科研基础和科研认识、学生从事科研活动的经历、学生对科研的期望。问卷由任课教师在所授学生班级随机发放的方式，但注意覆盖不同年级和专业，确保样本代表的有效性。

在所有调研对象中，男生106人，占53.3%，女生93人，占46.7%;大一新生41人，占20.1%，大二学生93人，占46.7%，大三学生65人，占32.7%;来自城市的学生35人，占17.6%，农村学生164人，占82.4%。

三、问卷分析

从对科研的了解程度看，仅有23.6%的学生表示了解科研，而不了解科研的学生比例达到64.4%;绝大多数学生都没有机会参加科研，比例为76.3%，而不愿参加科研学生的比例为23.7%;从科研经历看，曾经做过科研具有一定科研经历的学生仅为10人，占总数的5.1%，而没有科研经历的学生比例高达94.9%;从学生参与科研的类型看，参与教师课题、主持学生课题、参与学生课题的比例分别为10.5%、6.4%和32.7%。

从对科研素养的认识看，绝大多数学生还是有比较正确的认识，认为非常必要和有必要的分别占受访学生的33.8%和54.0%，而持无所谓和不需要态度的学生仅占总数的12.1%;从学生当前具备的科研素养看，由于科研经历缺乏，具有较好科研素养的比例为10.6%，具有一定科研素养的为31.2%，而缺乏科研素养（包括比较缺乏和严重缺乏）的比例为58.3%;对科研感兴趣和不感兴趣的学生比例差别不大;绝大多数学生能够知道本领域的专业期刊，不知道的比例为36.2%;学生对科研活动的参与度不高，从学术讲座的参与率来看，“很少去听”和“从来不去听”两项合计为65.5%。

学生认为学校很重视和比较重视学生科研素质培养的比例为5.6%和19.7%，两项合计为25.3%，认为学校提供科研机会“较少”和“很少”的比例为26.8%和23.7%;学生自认为最欠缺的科研素养，按程度从高到低依次为意志品质、科学态度、问题意识、理论基础和研究方法，选择比例分别为35.9%、19.2%、24.7%、11.1%和9.1%。

学生还是比较愿意主持或参与科研活动，其中表示非常愿意和愿意的比例为8.6%和38.4%，两项合计为47.0%，表示不太愿意和很不愿意的比例合计为25.8%;被问及对申报科研课题“不感兴趣，不申报”的主要原因是什么，有13.6%觉得没用，48.2%的学生认为“难度太大，知识准备不足”，15.6%的学生觉得“学业较重，没有精力”。

从学生参加科研活动的动因看，表现的还是比较理性积极，36.5%的学生希望“锻炼能力”，24.3%的学生回答是“发展人脉”，而回答“社会实践”、“劳务补贴”和“”的分别占21.6%、10.8%和6.8%;在科研活中，承担的主要任务为查阅资料，占47.0%，负责课题设计和制作PPT的均为16.7%，而负责数据和撰写论文分别为15.2%和4.5%，说明学生承担的主要是辅工作，而核心的课题设计和论文撰写的比例还是比较低的，这也符合目前阶段学生的实际水平和能力。在科研活动中碰到困难等因素时，表示要放弃的学生比例为31.5%;科研活动中，碰到到的主要困难是“觉的没意思”，占28.4%，“难度大，完成不了”的占24.3%，觉得“精力不够”的为21.6%，认为“资金或资源不够”的占12.2%，认为“团队关系不和谐”的占9.5%;科研活动是一项比较辛苦的，可能会遇到各种挫折和困难，在科研进展不下去的时候，有17.8%的学生表示后悔，不后悔学生比例为82.2%，说明绝大多数学生心态还是比较健康的，具有较好的意志品质;对科研作用的认识，认为帮助很大和帮助较大的分别为21.6%和35.1%，两项合计为56.7%，相当比例的学生对开展科研活动有比较积极和正面的认识，而认为”帮助很小”和”没有帮助”的学生仅占9.5%。

四、研究结论和政策建议

根据上述的统计，目前我校学生对科研了解不深，也很少有机会参与各类科研活动;从思想认识上，学生认为培养科研素养还是有必要的，换句话说对科研还是有需求的，但自身缺乏科研素养，基础也好兴趣也好，导致学生比较少地关心本领域和专业的发展，对各类科研活动参与程度不高.从学校层面，作为科研活动重要供给方，学校和教师提供的科研平台和科研训练还是比较缺乏的;当前，学校比较欠缺的是意志品质和科学态度，即对科研的敬畏和端正的态度。对学生而言，相当部分学生还是有意愿参与科研活动，但种种因素导致其最后不感兴趣，最终没有采取实际行动。

参考文献：

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