怎样提高初中历史课堂效率

历史学，是人类对历史材料进行筛选和组合的知识形式，由历史、科学、哲学、人性学及其时间空间五部分有机组合而成。历史学是反映过去的客观事实，而这种客观事实既不能重演也不能通过实践去感知。我们普通人不能没有一定的历史知识，领导不能忽略历史的修养，一个民族必须重视历史，才能立于世界民族之林。唐太宗李世民曾经说过：以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。学习历史，学的就是古人的人生经历，从中借鉴经验，吸取教训，帮助我们确定人生的方向。

初中历史课堂效率多媒体教学历史是一门综合性、趣味性很强的科目。初中历史学涉及到国内国外历史知识，也涉及到近代史和古代史相关知识，可以说初中历史涵盖的范围比较广，对于中学生来说在掌握起来并不十分容易。教师在教学时可能存在为完成教学进度，自己在讲台上长篇大论的讲课，使学生听的越来越糊涂，而且历史大多都是死记硬背的条目，师生之间缺乏互动，课堂气氛沉闷。因此，中学生在学习历史学的时候会感觉到抽象和枯燥，达不到理想的教学效果，那么如何改进和提高中学历史课堂教学效率就被提上日程。笔者长期从事初中历史教学，就如何提高中学历史课堂教学效率，谈几点看法。

一、教师提高自身素质，树立人格魅力

中学历史课本注重的是基础知识的传授，在阐述史实方面简洁、概括，不长篇大论。但是，对历史教师的要求非常高，不仅要熟练掌握古今中外历史知识，还要时刻关注具有权威性的最新历史动态以及评论，不断充实自己的历史专业知识和教学技能，善于根据教材扩大知识面，带动学习学习激情，将历史课的学习氛围提高到学生开心，教师放心的地步。作为一名历史教师，必须具有崇高的职业道德，热爱教学事业，以教育学生为己任，在教学中感情饱满，用生动形象的方式讲述知识，传授经验，以达到提高历史课堂教学效率的目的。同时，教师的人格魅力在教学中起到很重要的作用，以德服人是现在很多教师追求的目标，教师用人格魅力来博得学生的好感，激发学生学习兴趣，唤起学生强烈的求知欲望。教学艺术是一门需要教师终身学习的内容，如何运用妙趣横生的语言将枯燥的历史常识讲述的抑扬顿挫，如何用丰富的情感带动学生的全部思维，如何把课堂变成中学生尽情发挥的场所，都要在教学过程中不断积累、不断学习的。

二、利用多媒体教学，提高学生参与度

笔者讲《抗日战争的胜利》一节时，传统的教学方法还是教师照着课本滔滔不绝的宣读，告诉学生们抗日战争胜利的时间、代表事件以及重要意义等，遇到考试的内容时会叫学生画上重点，代表着需要重要记忆的。学生由于在课堂上占不到主要地位，就只能默默的记录着老师的讲解，一节课下来还是糊里糊涂的，不知道哪里是重点？这种缺乏创新意识的教学已经跟不上时代的步伐，在新时期的大潮中必将被冲走。如今各种信息技术铺天盖地而来，教师利用多媒体教室教学已经是很普遍的了，教师可以先让学生观看一段抗日战争的历史记录片，从视频中抛出教学问题让学生讨论完成。学生通过讨论，不仅掌握了历史知识，而且也提高了自己的分析问题、解决问题的能力，学生爱学习了，成绩自然就提高了，学生参与度高了，教学任务自然就完成了。此外，在多媒体教学中，教师把收集到的大量教学资料呈现在学生面前，这样教师可以在课堂有限的时空中，增加学生接受知识的信息量，开阔了视野，拓展了思维的空间。

三、开展第二课堂教学，为学生提供舞台

第二课堂不同于第一课堂，它不是一种统一的教学活动，而是课外活动。要是要把握好度，如果安排的不好，就是得不偿失。因此，在第二课堂的的举办必须要有严密的原则性和较强的实践性。在教师的指导下，学生自愿参与到活动中，不但有利于释放孩子的天性，还能够寓教于乐，互助共赢。可以组织学生举办一次化妆晚会，选取一个历史事件，由学生扮演里面的角色，让学生自导自演。第二课堂为学生提供了宽松的舞台，学生们可以互相交流感情，解决问题，取长补短，提高团队协作能力和抗挫折能力，有力地推动了第一课堂的进行，为把学生培养成新时代高素质人才提供了条件。

四、精心设计教学方式，激发学生兴趣

教学的目的是培养适应新世纪社会政治、经济发展需要的创新人才，保证新世纪教育质量。有趣味的教学方式更能得到学生的认可，教师在课前要精心设计教学方式，与其他教师探讨教学中如何处理出现的状况。作为中学历史教师，我们必须根据新的课程理念去探索，研究历史课堂教学中优化学习的策略，赋予课堂教学与学习新的文化内涵，探索课堂教学新的时代功能，积极实施素质教育，培养中学生的创新能力。？学生对学习没有兴趣，很大程度上取决于教师，历史课的内容丰富多彩，但目前中学历史教材由于篇幅有限，会把一些原本生动的史实浓缩成抽象的概念性文字，很难引起学生的学习兴趣，因此，只有历史教师根据自己的教学经验，巧妙运用教学手段，设计出吸引学生的教学方法，才能将历史知识教给学生，才会有利于课堂教学。

五、联系生活实际，拓宽学生思路

受应试教育的影响，初中历史教学往往去掉了很多精彩的历史部分，只注重与升学有关的历史知识，初中生的年龄决定了他们是不安于现状的，他们是具有好奇心的，历史课堂平淡的让他们反感。教师在上课时要努力将历史知识与学生喜欢的内容相结合，一切从实际出发，吸引学生注意力。例如，在讲到科举制度时，可以让学生先讨论一下当今教育制度的利弊？尽管有的学生的回答很贴切，有的学生的回答显得离谱，但是通过他们的讨论，让学生有了自由发言的时间，学生的情感上会很痛快，然后再一点一点的引入科举制度的利与弊，将提前准备好的小故事讲给学生听，学生的学习积极性就会大大的提高。一切历史都是实实际际发生过的事情，将历史和现实生活联系起来，更能制造出闪光点，从而提高历史课的教学效果。

一堂出色的历史课，应该是教师讲课具有亲和力和感染力，学生学习具有主动性和创新性，课堂具有生机和活力。为适应科学的迅猛发展和社会的进步，我国积极推出了新一轮课程改革，这次的改革力度空前，实现了中小学从知识本位向关注每一位学生发展转变的大跨越。好的课堂与好的教师是密不可分的，因此，为了让学生在历史课堂上舒展头脑，焕发青春活力，教师必须具有雄厚的专业基础，建立自己独特的人格魅力，通过不断学习和借鉴，利用先进的教学理论和教学方法，吸引学生学好历史，上好历史课，才能实现教书育人的崇高宗旨。