多媒体在小学教学中的利与弊

随着信息技术的发展，传统的粉笔板书逐渐被多媒体课件所替代。教师也从最初的排斥和不适应变成了接受和习惯。多媒体通过更形象，更直观的教学展示，使学生更好地接受和领会所学知识，也使老师更方便、科学地进行教学规划；同时，多媒体教学也有着一定的负面影响：老师、学生过分依赖而忽略了教学本身的意义，缺乏创新，学生更因为丰富多彩的教学课件而转移注意力……

一、什么是多媒体？

多媒体（MUltimedia）是多种媒体的综合，一般包括文本，声音和图像等多种媒体形式。

在小学教学中，多媒体则更多的是指多媒体课件。教师运用word、PPT、Flash、几何画板等软件将教学内容进行编辑和整理，通过相关设备呈现在学生面前，在一种更为生动的教学环境下来传达信息与知识。作为一种教学媒体，它能更直观地展现教学内容。这是教学方式的一种进步，更是教育领域的一大飞跃。

二、多媒体在教学中的“利”。

1、提高学习兴趣。传统的教学往往只是在黑板上板书，而忽略了学习的具体化和形象化，而多媒体则恰好有这一优势。课件结合教学内容配制一些图片、音乐、故事……这些制作精致的课件往往会吸引学生的眼球，使学生对这一堂课产生浓厚的兴趣，兴趣和好奇心是学生学习的重要动机之一，这也就促使他们不自觉的对所传播的知识慢慢熟悉、掌握。从另一角度来说，优秀的课件也使教师在一定程度上能更方便、灵活的教学，老师通过课件将所学内容展现给学生，而不用费力去找一些事物来教学。比如：小学老师在对学生解释冬眠的动物时，不需要真的拿一些动物来向学生展示，更不需要用苍白无力的语言向学生描述，只需要下载相关动物的图片，这样就能更好地吸引学生的注意力，特别是小学低段的孩子。

2、提高学习效率。以往在课堂上，老师一般是边讲解边板书，费时费力，导致老师教学进度慢，学生学习效率也低。而多媒体课件是教师在课前制作的，大多数学习重点和笔记都包含在课件中，老师省去了在黑板上板书的时间。而对于学生来说，课件中的内容更加清晰，教学重点更清晰。这相对于传统的板书，不仅在效率上有很大的提高，在知识的扩展方面也有很大成效。例如在上语文课时，教师把课文的六要素列成一个表格；在上数学课时，将相关知识列成一个表格，通过投影清晰准确地呈现在学生面前，大大节约了黑板板书时间，让学生一目了然了解知识脉络。

3、丰富知识来源。随着资源共享的加深，网络上有着大量的图片和资料可以在教学中加以利用，而传统教学很难在一堂课的时间内向学生大量展示与教学相关的知识。运用多媒体，教师就可以提前将这些图片、声音、教学资源融入到课件中，在教学时，深入浅出地呈现在学生面前，使学生增长见识，拓宽认识，更轻松地将各类知识融会贯通。

三、多媒体在教学中的“弊”。

1、喧宾夺主。多媒体教学往往含有图片、视频、声音等教学资源，难免会造成一些负面影响。小学的孩子年龄较小，在多媒体面前，容易被精美的图片和好看的视频所吸引，从而忘记了什么才是自己真正应该看的，彻底转移了注意力，自然这节课上该掌握的知识也无法学习到。所以教师应该根据教学的实际要求来制作课件，切记过于花哨，让学生无心向学。

2、盲目应用。多媒体具有简单方便的操作特点，所以有的老师不管是什么内容，什么科目，也不管是否适合使用多媒体，都要使用课件。这不仅浪费老师制作课件的时间，对于学生也毫无帮助，纯粹是一种形式。我们不能重形式而轻内容，课件毕竟只是一种辅助工具，我们只能恰当的运用它，而不能盲目的依赖它。

总之，多媒体是时代进步的一大产物，也是教育教学领域发展的一大飞跃，最终也将成为教与学的一种最常规的方式。但不管怎样，多媒体在教学中的应用是为了促进教学效果，教师应总结经验，避免弊端，将传统教学与多媒体教学相结合，提高教学质量，教育出更多优秀的人才。