提高高中化学教学效果研究

摘要：在新的教学理念下，教师的素质与教学方法产生了重大改变。本文中笔者是以在新理念下如何提高化学教学为目的，提出了建议。

关键词：新理念；化学教学；教学建议

中图分类号：G633.8 文献标志码：B？摇 文章编号：1674-9324（2013）06-0070-02

新课程理念下的化学教学不同于传统的教学，它是以提升学生的科学素养为目的，培养和激发学生学习化学的兴趣与探究能力，是让学生掌握科学的学习方法，通过主动参与、体验性和实践性学习，培养终身学习的能力。因此，适应新课程理念，改变传统的课堂教学模式是体现最新教学理念的关键。这对教师的整体素养和教学方式提出了更高要求。笔者根据个人的化学教学经验，对高中化学教学模式的改变和教学方式进行分析。

一、高中化学教学模式的改变

1.教师的问题：高中化学教学模式查明后期以来偏重于教师的“教”，注重知识的讲解与传授，此种方式已不能适应学生全面素养的培养。化学教学需要对传统教学模式进行改革，教师要创造机会给学生，让学生通过教师的引导自己去发现、去获取知识，培养主动发现问题、研究与解决问题的能力。教师要适应新课改的变化，不能沿袭过去的灌输方式，满堂讲解理论，划定实验步骤，要让学生动脑筋，干物质是，亲手实验，并尝试进行合作探究性的学习。

2.学生的问题：从小学阶段开始的学生学习方式，基本上是在课堂上听教师的讲解，以理解、掌握、记忆、解题为主要学习方式，形成了基本固定的学习流程，缺乏主动寻找问题、主动思考与扩展知识的能力，缺少了个人的主动性与持久探索、发展的动力。人的发展不是靠被动接受而得到的，人只能通过活动、探索获得发展。以亲手操作、主动提问、讨论等为特征的自主学习过程，明显优于静坐课堂听教师讲解、应试的学习过程。合作与探究活动作为学生化学学习的新的方式，具有重要的教育教学意义。教师要布置学生们感兴趣的作业，多从合作性与创造性来考虑，将化学作业与化学教学改革相结合。学生要参与教师有关开展化学实验或研究计划的制定，这样更能激发兴趣，获得成功。

3.关于教材的使用。新课程理念要求教师从将教材转化为用教材。新教材用发展的理念和与社会相联系的观点引导学生认识化学现象，探索化学原理，研究和理解化学与材料、能源、健康、环境的关系，培养学生逐步形成形成综合的科学观和对有关的社会问题做出判断的能力。而要实现这一目标，就要结合学生熟悉的生活情景和已有的生活经验提炼学习素材，从丰富、生动的现实生活中寻找学习主题。教师要根据学生的特点，因材施教，用好教材。要结合学生熟悉的生活情景和已有的生活经验提炼学习素材，从丰富、生动的现实生活中寻找化学问题进行研究和解决。

二、对于提高化学教学效果的建议

1.直观讲学。有机反应类型是有机化学的核心，要学好有机化学，必须掌握大量的有机反应和必要的反应机理。有机反应类型主要包括取代反应、加成反应、等八种反应类型。掌握有机化学的反应类型，将有助于我们深刻认识有机物和有机化学反应。讲解有机物的取代反应与加成反应时，不仅仅需要语言讲解，还需要借助实物直观讲解。很多化学现象是一个变化的过程，运用多媒体将微观粒子的结构改变过程展示出来，学生拥有了直观的感受，会更容易理解，对于化学知识会产生浓厚的兴趣。

2.化学讲学要与时俱进。要充分利用现代化技术为教学服务。随着科技的进步和发展，各种现代化的教学设备日益完善，可以充分利用这些现代化设备知趣制取课件，利用网络平台建立习题库、实验录像、课件库等，从而增加科学的教学手段，使化学课堂教学生动形象，吸引学生进入生动的化学世界。

3.课堂形式的多样性。课堂教学单一会让学生感觉枯燥，是去学习兴趣。教师可采取多样教学形式，如启发式、提问式、实验验证式等，改变传统的单一的教学模式，使学生感到学而不厌。无论采用什么方式教学都应根据教学实际，使形式为目的服务，和教学内容密切联系。在民主课堂氛围中开展探究性学习和交流，让课堂活起来，让学生动起来，激发学生的学习兴趣，提高化学课堂效率。

4.学习内容的丰富。在学校的化学学习，学生们只是学到了一些理念却没有在生活中实际运用过，教师们要将化学知识放入实际生活中，开拓学生的视野，发挥学生的主动性，提高如何在实际中运用化学知识的能力。

5.作业布置与检查的多样性。教师们的作业布置不能仅限于书面练习，还需要实际的操作，如化学论文的比赛、化学实验的比赛等，让学生们感受到不同的轻松愉悦的学习气氛。对于作业的检查可以采取在课前或课后10分钟内测试、分组检查等，让学生们互相批改作业，互相检查，交流学习经验，取长补短。

6.化学实验的重要性。实验是化学这门课程的重要内容，在新理念的化学改革下，教师要优化实验设计方案，使实验既符合理论逻辑又具可操作性，让学生在动手实验中积累知识，加深对化学概念的理解。学校要开放实验室，让学生们随时随地都能进行实验，而不是让实验室大门紧闭，只在化学课上开着。实验完成后，学生可以请教教师，让他们给予点评，从而在一次次的实验过程中，慢慢进步，将学生的实验兴趣向科学研究的角度引领。

7.试题挑选的科学性。在高中化学教学中，大多数教师都会使用题海战术，高中课程较多，学生压力较大，在这样的情况下，题海战术不仅浪费学生的学习时间，反而影响学生学习的效果，在大量习题面前，很多学生为了应付作业，同学之间互相抄袭，浪费了很多时间却没学到知识，教师也不能准确掌握学生的学习状况。试题练习是提高教学成绩的重要措施之一，因此，在这方面，我们教师要做出努力。在大量试题面前，要科学选择，选其精髓，去其糟粕。通过认真分析教材，根据学生学习状况、教学要求等，选择有针对性的试题，并在讲课的时候点出这些题考的是什么知识，哪里出题人特别用心，哪里有陷阱，哪里学生容易犯错误，让学生深刻理解题意，通过把握重点，使学生能提前感受高考化学试题的类型。

8.学生自主学习的重要性。在以往的教学观念中，师生关系呈现一种服从的状态，一切教学方式和结果皆以教师的结论为准，这样的方式严重阻碍了学生的思维发展。在学习新内容前，可以建议学生自己先预习内容，在课堂上教师对知识进行讲解，并提出问题让学生回答。遇到问题，师生要互相讨论，看看问题错在哪里，分析整个过程，答案出现分歧，不能马上否认学生的想法，教师要先听取学生的想法，对正确的思考要给予肯定，错误的及时纠正，在分析一道试题时，教师要知道讲解的不是这一个试题，而是一种方法，通过这一例题让学生掌握学习方式，在教学过程中要充分体现学生主体作用的思想。

在新理念下，化学这门课程要不断地进行改革，才有可能跟上教育发展的步伐，教师们要更新自己的思维观念、开拓思路、转变教学方式，让化学这门课成为学生们热爱的科目之一。

参考文献：

[1]沈远川.中学化学教学改革探讨[J].重庆师专学报，2004，（4）.

[2]左香华.高中化学新课程实验过程中的三种举措[J].化学教学，2009，（12）.