数学教学中“严师”与“名师”的结合

“严师出高徒”这句话大家都知道，是古人教学手段。说的意思是师傅对学生在学习态度，学习习惯等方面严格要求，可以培养出高明的徒弟。但是现在的学生却认为“名师也能出高徒”而不喜欢“严师”.那么如何在数学教学中做到“严师”与“名师”相结合。下面我就通过实际的教学体会加以阐述。

首先，作为教师要想成为“名师”必须精通所任学科的专业基础知识和广泛的文化修养。

俗话说“要使学生有一碗水，教师首先要有一桶水”，而且这桶水要不断的更新，才能在教学中做到推陈出新。当然，名师不仅要靠自己的名气来吸引学生，还要使自己的专业基础知识更加精湛、雄厚。而且，在教学中，还要能够运用自己娴熟的基础知识把一个复杂的问题简单化，使学生更容易掌握。例如，八年级学习分式的基本性质，可以让学生类比分数的基本性质去记忆和运用。这就把新知识与旧的知识联系起来理解，使学生轻松掌握。又如解决四边形的问题可以把它转化为三角形问题来解决等、再比如解三元一次方程组可以先消元把三元变为二元再把二元变为一元，最终转化为一元一次方程来解决等。

其次，要成为“名师”还要学会不断反思、总结与积累，要不然永远只能做一名教书匠而不能成为一个真正的教育家。

课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，教案初成往往难以发现毛病，授课之后教学设计的疏漏不找自现。所以在每一堂课结束后，要进行认真的教后反思。

（1）总结成功的经验抓住亮点：每堂课总有成功之处教师要做教学的有心人，坚持把教学中稍纵即逝的闪光点记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富。

（2）学会查找失败的原因：无论课前设计如何周到完善，但在实际教学操作过程中也不可能做到尽善尽美，难免会有疏漏之处，甚至出现知识性的错误等。课后要静下心来认真反思，仔细分析查找根源，寻求对策避免重犯使教学日益完善。

（3）记录学生反馈的情况：教师要善于观察和捕捉学生反馈的信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录来，以利于有针对性地改进教学。同时要把学生在课堂上发表的独到见解及时记录在案，师生相互学习可以实现教学相长。最后作为“名师”还要学会与学生多进行心灵的沟通，教授他们学习的方法和技巧，培养他们大胆质疑的习惯遇到问题要多问几个“为什么”，以培养他们的探究意识和发散思维的能力，可以提高他们学习数学的兴趣。只有这样学生才能“亲其师，信其道”。

但是，在平时的教学中我们会发现有些老师虽然水平很高，但教学成绩却不太理想。分析其原因会发现教师虽然认真的讲，学生却没有真正认真的去听、去记、去做。俗话说“没有规矩不成方圆 ”，所以这个时候需要发挥点“严师”威力来。通过这些年的教学工作也悟出了一点点严师出高徒的含义，“严师”首先要严格要求自己的言行举止，以身作则。俗话说“己身不正，何以正人”。所以我在严格要求学生的同时也在严格要求自己。

在初一数学教学课堂上，对于解题格式和规范性我都认真板书强调，从不随随便便写。因为初一学生年龄小，可塑性非常强,不严格要求将来很难形成良好的习惯，要知道好的开端就是成功的一半。另外在平时的教学过程中要注重培养学生基本的数学素养，例如；要求学生必须记住20以内的平方和10以内的立方、特殊角的三角函数值、直角三角形内切圆半径和外接圆半径公式、等腰直角三角形斜边与直角边关系等等，记住这些在以后解题中可以节省很多时间。最后还要严格要求培养学生良好的解题习惯，首先审题要仔细小心，解题要有理有据步步为营，解完之后还要认真检查是否有疏漏之处。当然在教育、教学中必须要从各个方面严格要求学生，特别是在思想教育工作方面更要精细一点，因为思想通万事皆通。这些年的工作经验告诉我在教学、教育工作中必须要做到：严中有宽，宽中有乐，乐而不乱；就是要根据教学、教育工作的目的、任务的需要和学生的实际情况，在什么时候采用什么措施。给学生讲清楚老师为什么要这样严格要求你们，目的是什么，意义何在，使学生理解老师的企图而相互配合，达到目的。 怎样才能在教学、教育中做到：严中有宽，宽中有乐，乐而不乱。严中有慈，慈中有爱，爱而不宠。审势度量，严的有理，严中有道。首先，自身应具备以下条件：一、思想素质方面：要遵纪守法，为人师表，忠于党的教育事业，热爱本质工作、热爱学生，只有一个对学生有爱心的老师，才能处处严格要求学生。二、业务素质方面：要不断地提高自身的业务素质，认真钻研教学大纲及各项教材的组织教学方法，特别是要提高在教学、教育中的应变能力和战胜一切困难的决心和信心。三、了解学生，探讨学生的内心世界，包括学生的体质、思想、兴趣、爱好、知识、技能、心理素质等情况。和学生建立一种和谐、平等相互合作的新型师生关系，做到知己知彼、百战不殆 。平时数学教学先要搞清楚该项教学、教育工作的目的是什么，那些环节该严、该宽，什么时候该严、该宽、该慈、该爱、该乐；要严到什么程度，一定要把握好时机。如果教师在教学、教育中一味的严，而采取的组织教学方法、手段不符合实际也等于零，甚至走向反面。原因一是学生没理解老师的企图；二是违背了教学规律。

教育学上倡导“和谐教育、寓教于乐”。而我们却常常听到说： “这些学生不好教”，“顽劣、不开窍”等等不和谐的声音。孔子从经说过“有教无类”，作为新时代教师更应该与时俱进摸索出一套新的教育方法。这就需要我们在平常教学中把“严师”和“名师”的经验有机结合起来相得益彰，尝试运用于教学上，一定能收到事半功倍的效果，从而培养出高水平、高素质的贤能弟子。