提高小学数学课堂作业有效性的策略

摘 要 课堂作业是当今教学改革不可或缺的一部分。《小学数学新课程标准（修定稿）》中也对课堂作业提出了要求，为了适应“学生个性发展的需要，使得不同的人在数学上得到不同的发展”这一理念，课堂作业的有效性研究显得尤为重要。在课堂作业中存在着注重数量不注重质量、课堂作业偏离实际、作业不分层等问题，课堂作业在数学教学中丧失它应有的地位，直接影响数学教学的课堂效率。为此，提出6条提高数学课堂作业有效性的策略。

关键词 小学数学 课堂作业 策略 有效性

1有层次的设计课堂作业

有层次的课堂作业是指教师根据学生的个性差异，而在布置作业时进行分层。分层作业的做法不仅对课堂知识的巩固，同时也有利于不同阶段的学生获得不同的数学知识，促进学生的个性发展。前苏联著名心理学家维果茨基的“最近发展期”理论告诉我们作业应该设在学生能力的“最近发展区”内才是合适的，因为这样正确地认识学生现有水平与潜在的可能来合理设计课堂作业。在学生的差异以及新课程标准的要求下，分层作业设计应由而生。

1.1课堂作业难度的分层

为了关注学生个别差异，要求教师在课堂作业布置中要进行分层。针对不同的学生，教师要根据学生已有的认知水平、兴趣爱好、接受能力等差异，找准每类学生的最近发展区，为他们设计难易适中的作业。这样的作业设计应比较灵活，富有情趣，激发学生的学习兴趣，促进学生的发展。

1.2课堂作业内容的分层

教师可以设计一些内容、形式多样的作业，让学生根据自己的兴趣，选做自己感兴趣的作业。这样既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的学习成绩。课堂作业内容的分层对不同层次的人都起到作用。

2从灵活设计为内容，激发学生的学习兴趣

由于小学生自生的特征，小学生对课堂集中的时间有限，为了让学生更好的上好课，教师需要在教学中有创新，而课堂作业作为教学的一个环节，也需要创新。小学生数学知识的学习、数学技能的发展离不开有效的课堂作业的布置。

2.1针对作业数量灵活变动

小学生往往对未知东西充满好奇心，为了让学生在听课后继续对课堂保持高度集中，教师在设计课堂作业时应比较灵活，一题多用，让学生猜不到题目数量。从而使学生的注意力高度集中，另外，由于小学生本身好动，注意力分散的特征，学生在做课堂作业时，应进行数适时引导，做到讲解结合，要灵活运用作业的数量。

2.2针对作业内容，灵活多变

小W生的课堂作业形式应该是丰富多彩、多种多样的，不必拘泥于形式和局限。课堂作业的设计应该围绕教学目标进行构思，力求体现活动形式的多样性和活动方式的活泼性，要适合小学生的年龄特点和课堂教学内容的特征。

3课堂作业应“少而精”

课堂作业是对当堂课的巩固，同时也是培养学生能力的重要途径。高质量的课堂作业有助于学生深刻掌握所学知识，提高逻辑思维能力，因此，课堂作业要适量。教育的复杂性告诉我们，要真正弄清楚什么是数量适宜的作业必须从教育规律出发，对具体问题具体分析，决不能将数量绝对化，以避免偏颇。课堂作业具有强化所学知识的作用，没有一定作业量，就不能有一定的强化作用，也达不到课堂作业巩固的目的，也不利于知识的应用，但是，课堂作业不宜过多，过多的作业不仅课堂不允许，而且也达不到当堂反馈的目的，这样就根本上偏离了作业该有的作用。教师应该根据教材，选取一些典型的、难度适中的题目，以达到巩固的作用，这样，既能减轻学生的学习负担，又能在一定程度上提高作业的质量。

4课堂作业的内容立足于教材，联系生活

课堂作业的内容要体现教材的知识点，否则教师无法及时了解学生是否掌握了所学知识，从而完不成课堂教学的目标。作业内容还应贴近生活，假如一堂课所学的内容与现实相差甚远，那么学生就不能很好的把知识应用于生活。正是如此，在日常教学中，教师应该学会整合教材，把生活中的应用到课堂作业的布置中，知识的实用性才会得以体现，真正的表现出“数学源于生活又应用于生活”。

5及时反馈课堂作业的完成率和完成质量

高质量的数学课堂作业是检测课堂教学优劣的一面镜子，同时也是学生养成良好数学习惯的有效途径。此外，也是课堂作业是否有效的体现。为了检查作业质量，我将做以下几点：首先，从完成的同学中抽查部分学生课堂作业的正确率情况。虽然说以对错论英雄有违教学理念，但是能否保持较高的准确率是检测课堂效率高低的标准，也是课堂作业是否有效的充分体现。其次，课堂作业的质量还包括对作业布局的合理性检查。最后，通过提问、收作业等方式来来检查，对于正确率较高的学生，给予奖励，以此来提高学生的兴趣。

6作业批改方式由“师批”改为“生生批”，促进反思能力的形成

传统的“指定练――机械评”方式，忽视了“学生是学习的主人”，忽略了学生实践、创造能力的培养，于是出现“千人一面出自同一模子”的教育现状。因此，不仅不是放任，而且有助于学生形成反思能力。学生通过反思，能够发现自己所存在的问题。

基金项目：曲靖师范学院校级青年课题（课题号：2015QN013），曲靖师范学院校级重点课程《小学数学课程与教学论》（ZDKC2016103）阶段性研究成果。

参考文献

[1]龚颜生.小学数学课堂作业的布置与反馈[J].成功（教育），2011（18）：61.

[2]何尚德.小学数学作业的有效性研究[J].科教文汇（下旬刊），2013（05）：150.

[3]肖瑶.农村小学数学课堂作业存在的问题和对策[J].广西教育，2013（29）：9-10.