创新教学管理 彰显办学特色

摘 要：本文通过阐述在创新教学管理方面的有关思路，结合自己的实际经验，总结出了创新教学管理在于实现师生和谐发展、彰显办学特色、积极推进素质教育。

关键词：创新管理 优化模式 彰显特色 和谐发展

近年来，我在教学管理工作中以“为学生终生发展奠定基石”的办学理念为指导，围绕“全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量”的办学思想，举全校之力，以新课程改革为契机，以课堂教学改革为动力，以创新求发展，向管理要效益，深入实践了“均衡、规范、特色”三大教育主题，彰显“远程教育，阳光锻炼，书香校园，墨咏飘香”四大办学特色，坚持以人为本的科学发展观，积极创造和谐的育人环境。

在教学改革和管理实践中，我通过长期的教学管理工作，探索出如下工作思路，现作简要阐述，不足之处请各位同仁批评指正。

一、创新教学管理，实现师生和谐发展

教育的终极目标是实现师生的和谐发展，即学生快乐学习、教师幸福生活和学校健康发展。学校要塑造两种人才：一是科研型的教师，二是创造型的学生。这些目标的实现只有依赖于变革教学管理方式、方法，构建制度管理和人本管理相结合的管理模式，重构过程管理机制和评价体系，实现过程与结果并重，实施评价多元，才能最大限度地激活教师的工作热情，让学校成为学生成长的乐园。

1.完善制度管理，保驾护航。

学校严格执行国家新的课程计划，开齐课程，开足课时，确保英语、写字、音乐、体育、美术等学科的正常开展，严格执行中小学作业规定，规范教辅资料使用，控制作业时间，切实减轻了学生负担。近两年来为了适应新课改的需要，首先加强教研组建设，重在“五项”制度落实（即名师引领教研组常规活动制度、集体备课主题发言制度、听课评课制度、读书共享制度、教学资源共享制度），重新制定了《教学奖惩制度》、《个人备课、集体备课资源共享制度》、《读书考级实施方案》、《阳光体育活动方案》、《教学反思制度》、《非考试科目教学评价制度》、《远教上课制度》。为使常规教学工作得到落实，我们制定了《教案、作业检查制度》，规定教案、作业质量、数量，实行周检、月查、定期通报，对教案、作业质量达不到要求限期整改。一系列制度的出台与实施，为新课程的推进扫清了障碍。

2.变革备课模式，减负增效。

我们从2010年起尝试变革备课模式，实行集体备课、资源共享的备课新模式。同年级同学科的几位老师合作备好一节课，学期初，各年级组根据课时内容进行划分，每课时定出一个主备人，先进行集体讨论，制定出本课的教学思路，然后由主备人写出教案，复印给大家，各人再根据本人本班的教学实际对这份教案进行个人修改，教学后还要写出教学反思，教导处定期开展检查。个人修改、教学反思是检查的重点，是评价备课质量的重要依据。通过变革，把教师从传统的抄袭教案、凑足数量、应付检查中解放了出来。同时，我们还推行年级组X+1的集体备课模式，按照“初备初讲修改换班再讲”的步骤，集大家的智慧于一课，年级组开展“人人听我课，我听人人课”的“同课异构”研讨活动。促进了教师互相学习，有效地提高了备课质量。两年来，我们积累了四百多篇主备过程详实、设计科学、体现师生双边活动、操作性强、实用价值大、反思深刻的优秀教案，多位教师的《教学设计与反思》、《教学案例》获市、县级奖励。

3.聚焦课堂教学，焕发生机。

课堂是学生学习的主阵地，呼唤高质量的课堂教学，是新课改的核心之一。我校以骨干教师为龙头，开展了对各种课型教学模式的研究，现已成功并推广使用的有“主体――创新”教学模式（即：创设情境――主体探究――合作交流――创新发展）（全校推广）、“四段式”教学模式（即：辅助教学――学生先写――教师后教――当堂训练）（高段）、五段式教学模式（即：前置预习检查反馈讨论质疑展示点拨能力提高）（复习、练习课）。这些模式的构建都遵循了一脉相承的教育理念，解决了新课改中的几个深层次的问题，如教与学如何正确定位、知识技能和创新能力如何协调发展、如何切实减轻学生的学习负担，真正实现了教学氛围宽松、教师角色转变、学生主体地位凸现。两年来我校先后有二位教师在县级讲课、说课比赛中获奖，五位教师在县优质比武中获奖，先后组织8次送课帮扶活动，起到了一定的辐射作用。

4.推行量化考核，评价多元。

几年来，我们认真贯彻《中小学常规管理细则》，实施教学管理规范化，实行动态管理和静态管理相结合的方式，强化对“备、教、批、辅、析”这五个环节的检查督导力度，将教师的工作量与工作绩效挂钩，体现了干与不干不一样、干多与干少不一样、干好与干坏不一样。对音、体、美、英语、科学等非考试科目，实行量化跟踪管理，学期初制定要求与目标，学期中调查学生与家长，学期末除组织考试考核外，还发放调查表，依据教师的上课态度、授课质量、作业设计与批改、学生知识技能掌握程度，评选学生最喜欢的老师、学生最不喜欢的科目和老师。对作业设计和批改，坚持五要素原则，即日期、练习几、对错得分、字迹评价、简短的评语，倡导教师进行有价值的作业设计。现在我校教师作业设计形式多样，有自主型作业、实践型作业、合作型作业、信息型作业、探究型作业等，评价作业好坏的标准，从单一的数量到注重作业的内涵和价值。通过开展“课堂星”、“读书星”、“写字星”、“锻炼星”等系列争创活动，让学生充分享受到成功的快乐，改变了以往以单纯的分数评价学生的优劣。由于拓宽了评价渠道，学生清晨带着微笑来到校园，下午踏着成功离开校园。

5.加强校本研修，自我提升。

（1）用目标规划教师成长轨迹。教师都要从学历、荣誉、职能、论文、讲课、课题、三笔字、普通话、信息技术、教学特长十二个方面制定个人职业生涯规划（一年规划和三年规划），帮助教师找准自己的发展坐标，自加压力，促进自我提升。

（2）启动名师工程，实施青蓝工程。学校网站，设立名师简介、精彩案例、师生有约栏目，设立名师经费，组建名师工作研究室，鼓励名师、学科带头人和在省、市、县讲课获奖的老师，以网络为载体，定期在网页上挂出优质教案。实行名师课堂开放月，师徒结对，做到三定：定人、定内容、定目标；名师为青年教师坐诊把脉、配置良方，加快资教生和青年教师早日脱颖而出。

（3）坚持每周集中培训，围绕三大原则（问题、需要、选择）定培训内容。确定教师的最近发展区，用“三字一话一制作”夯实教师基本功，以课堂教学、钢笔字、课件制作与作用、学校办公平台信息、浏览远教网等有关培训为突破口，通过培训、竞赛、考核等多种形式，全面推进教师专业发展。

（4）狠抓课题研究。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”近几年，我所管理的学校突出以现实问题为课题、以课堂为基地、以学生为对象的研究，把解决问题作为结题，激发教师科研意识，提高了教师的科研能力。全校老师分别参与了市、县三级课题研究，做到了“五个一”，即参与一个课题研究、上一节反映课题思想的研究课、写一本与课题有关的读书笔记、写一篇论文和案例、作一次课题报告；先后承担的三个课题圆满结题，目前仍有课题正在研究之中，先后有多篇课题论文在课题会议上作交流。

二、彰显办学特色，积极推进素质教育

学校有特色，学生才会有特长。我们本着为学生“终生发展奠定基石”的办学理念，以校本课程开发为抓手，打造标识教育，实现学生在全面发展的基础上具有个性特长，形成了鲜明的办学特色。

1.营造书香校园，丰富学生的精神世界。

“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”我们积极营造书香校园，为学生成人成才夯实基础，坚持“五个一”活动：①每周背一首课外古诗词；②每周一则名人名言和弟子规；③每周一节课外阅读指导课，每天坚持半小时课外阅读；④每学期最少读2本适合少年儿童的书籍；⑤每学期做一本读书笔记。为此，我们制定了《中学书香校园活动实施方案》，学校图书室每年都添置大量的儿童文学、中外名著，每班建图书角，编写了校本教材，坚持一诵三读（即晨会前诵读古诗、名言、弟子规，早上、中午和晚上抽出时间阅读课外书籍），实施了读书考级活动，设立了读书“小学士、小硕士、小博士”三个级别，每个等级规定了要阅读的书籍和要背诵古诗的数量。同时开展了各种读书竞赛活动，如：初一、初二年级讲故事比赛，高年级演讲比赛及辩论赛。学期末，学校组织人员对学生进行考核，在考级本上作好记载，并分别颁发不同的证书。现在我校读书小学士400多人，小硕士130余人，小博士20多人。通过书香校园的构建，不但拓展了学生的阅读面，更为关键的是优秀文学作品浸染了学生的心灵，丰富了学生的人文素养。

2.强化书法训练，让规范书写成为习惯。

中国书法源远流长、博大精深，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩，因此，书法教学是继承我国传统文化、弘扬中华民族文明的突出体现。从2004年起，我校坚持每天二十分钟的午写，以胡一帆书法教学软件为载体，编写《书法校本教材》，细化了教学目标，定期考评，坚持师生共练同评，每天2∶10校园广播播放经典音乐，每月展评1次，提高积极性。为了让规范书写成为学生的行为习惯，我们提出了“提笔即练字”的口号，在作业中增加了书写质量单项等级评价，在期中期末考试中有5分是书写质量得分。

3.开展阳光锻炼，强健学生的体魄。

为了响应上级部门关于开展阳光体育活动的号召，实现“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的目标，我校确定了“阳光体育，玩中健体，动中益智，乐中求学”的工作思路，制定了实施细则，坚持引导和鼓励全校师生走向操场、走进大自然，开展了五彩缤纷的大课间活动，每天上午20分钟，课外活动30分钟。

4.搭建活动舞台，促进全面发展。

为满足个性需要，促进学生全面发展，我们坚持开办兴趣小组，如乒乓球、书法、绘画、电子琴、舞蹈等，为学生的个性发展搭建活动舞台。每年的三节两会如火如荼，即每学期坚持举办一届四月份的英语节、十月份的艺术节、十二月份的科技节和全校学生热情参与的诗歌朗诵会、爱国主义歌咏会。每次活动期间，学生节目、作品形式多样，质量很高，得到了家长们的交口称赞。

由于学生们热爱这些活动，他们通过切身体验，获得快乐的同时也促进了自身的全面发展。我们坚信，这些学生时代收获的宝贵财富，一定会伴随着他们走向未来幸福的人生之路。

参考文献

（1）王金凯 教育创新管理新动向.陕西教育出版社，2008：29―108。

（2）董瑞祥 西北教育创新与开发.北京：中国教育出版社，2005：105―124。

（3）范堆银 教育创新思路.北京：中国教育出版社，2007：248―278。