高职英语选修课设置初探

【摘要】高职院校开设英语选修课，既能弥补课堂教学的不足，又有利于学生个性化学习。在高职英语选修课设置过程中要注重多开实用性强的课程，选用优秀教材并鼓励优秀任课教师开设选修课，并加强对学生选课的引导。

【关键词】高职英语 选修课设置

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0013-01

根据教育部高职高专人才培养水平评估要求，高职高专教育应培养一专多能的实用性人才，在课程设置上应科学、规范、灵活、能满足学生的求知欲。英语选修课作为必修课的延伸和补充，它的课程设置适应这一要求，符合社会的需要，有利于整体教学水平的提高。

1.高职英语选修课的必要性

目前在高职教育“加强实践教学，缩短理论课时”的大背景下，几乎所有高职院校都缩短了英语必修课，特别是理论课时。众所周知，语言学习是一门实践性强、费时多，需要靠大量的实践及知识的更新、积累才能够掌握的。为了适应这一教学改革，各校各专业都开设了大量的选修课程来弥补课堂教学的不足。就英语教学而言，在目前情况下必修课已远远不能满足学生学习的需求，因此，选修课适应了教育的基本规律，它充分发挥学生跨学科学习的自主性和积极性，为全面提高学生的综合文化素养奠定了基础。

2.高职英语选修课的意义

选修课的一个基本特征是倡导个性化学习。瑞士心理学家皮亚杰提出的建构主义理论为此奠定了主要的理论依据。20世纪90年代以来，建构主义理论开始受到重视并逐渐应用到外语教学中，成为外语教师设置课程、设计课型、制作多媒体课件的重要理论基础。同时，选修课的开设体现了对学习者不同学习风格和学习策略的尊重;每一门选修课都能迎合一部分学生的期望动机、个人建构知识的方式和认知风格，相应地学习者都能从中获得显著的学习效果（南红艳， 2007）。此外，开设选修课是实现ESP教学途径之一。ESP理论告诉我们，英语人才的知识结构不能脱离当前的社会需求和学生的个人需求。把对语言的运用和语言的学习有机地结合起来是ESP在最近一个时期的发展方向。对于高职院校来说，多快好省地培养复合型、技能型、实用型英语人才更应走ESP的教学途径。

3.高职英语选修课的问题与不足

3.1课程实用性

课程设置要以培养学生的语言交际能力为目的，多开设学生感兴趣或与学生自身密切相关的实用型课程，诸如英语口语、就业英语等课程，使学生英语综合素质尽快得到提高，同时提高学生的就业竞争能力。

3.2鼓励优秀任课教师开设选修课

为了提高选修课教学质量，防止有的教师对选修课不够重视，认为开设选修课就是为了赚取教学工作量等现象发生，各高校应该努力挖掘教育资源的潜力，发挥教师的主观能动性，并出台相应措施，鼓励态度认真、教学经验丰富、学术水平高的优秀教师开设选修课，提高选修课的教学质量，扩大选修课的影响力。

3.3选用优秀教材

合适的教材是上好选修课的前提。要解决这一问题，除了购买正式出版的优秀选修课教材外，各高校可以制订政策，鼓励任课教师编写适合学生水平的讲义、辅导材料和课外读物。

3.4加强对学生选课及学习目的的引导

为了防止学生为挣学分而选课的现象发生，教学管理部门必须做好学生选课引导工作。每学期末都必须做好下学期学生选课准备，让学生了解课程的内容，结合自己的专业需要与个人兴趣来进行合理的选择。一旦选择了适当的选修课，确定了学习目标，就要自始至终地进行学习，决不允许“选而不修、混学分”现象出现。

总之，高职英语选修课的构建是一个系统工程，涉及到教学管理机构，学生、教师、教学配套设备、教学评价方式、配套教材等一系列的教学运行机制，需要全方位构思与实践。忽视其中任何一个环节，都会制约整个体系的正常运行，从而影响课程构建预期目标的实现。

结语

高职院校通过开设英语选修课，可以培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，提高学生运用语言的综合能力，为培养应用型、复合型、研究型高素质人才奠定良好基础。