高职色彩学选修课的教学构想

摘要： 本文通过分析高职色彩学选修课的教学特点，根据高职学生的特点提出了该课程的教学构想。

Abstract： This paper put forward the teaching ideas through analyzing the teaching characteristics of chromatology elective courses in higher vocational school, according to the characteristics of vocational students.

关键词： 色彩学；选修课；教学

Key words： chromatology; elective course; teaching

中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）11-0280-01

0引言

色彩学作为高职院校的一门美育选修课，受到学生关注和广泛欢迎。该课程以应用色彩为主体，让学生认识色彩的本质，掌握色彩的心理学和美学规律，并应用于专业和生活实践。本文根据笔者多年的教学探索，提出该课程教学构想。

1应用色彩学是高职院校色彩学选修课的内容主体

根据色彩学选修课提高学生审美水平和鉴赏能力这一目标，高职院校色彩学选修课应把应用色彩学作为主要教学内容的主体。

首先，教学对象的具体特点和实际需要体现了以应用色彩学作为教学主体的必要性。高职院校的学生普遍缺乏良性的美术文化基础，特别是大多数来自农村的学生。他们所接受的美术文化知识有限，让他们直接进入艺术的海洋，抽象的接受绘画色彩学无疑是不合时宜的。以与学生生活休戚相关的应用色彩学为教学内容能引起学生的学习兴趣，便于学生的接受，从而推动教学。其次，任何一门艺术课程都离不开一定的实践，如果不进行一定的写生实践，学生领会不到什么是真正的绘画色彩。但绘画色彩技巧性强，对于高职学生来说难度太大。而应用色彩学的实践技巧性相对较低，容易操作，比较适用于选修课教学。当然，以应用色彩学为主体不等于完全放弃绘画色彩知识，二者相辅相成，绘画色彩知识在教学中可作为应用色彩学的补充和延展。

2色彩学选修课教学内容设计

2.1 认识色彩的本质应从人类生活环境着手，激发起学生强烈的学习色彩知识的欲望，从而进一步科学认识色彩的本质。色彩的本质主要体现在两个方面：一是色彩的物理学，包括色彩的来源――光线、光谱知识、单色光、复色光，以及光源、物体色、光线与色彩的关系等等。二是色彩生理学 ，包括视觉的适应性及视觉的恒常性等。

2.2 明确应用色彩与绘画色彩的区别在人类的生活和艺术实践中,通过长期的发展形成了两种不同的色彩观察方法和表现方法，即“绘画色彩”与“应用色彩”。写生绘画色彩是以自然色彩为依据,以研究固有色、环境色与光源色之间的相互关系为主。应用色彩是为了美化生活环境和实用物品为目的而使用的色彩。绘画色彩侧重于科学的再现，应用色彩则相对侧重于抽象的装饰。但它们都是以科学理论为指导,有规律可循,各具表现力。充分认识色彩的艺术规律,认识应用色彩与绘画色彩的区别, 对于如何科学定位色彩学选修课教学趋向具有现实意义。

2.3 掌握色彩的基本特性及体系这部分内容主要包括色彩的分类，即有彩色系、无彩色系和特别色系；色彩的混合规律，即掌握原色、正（加法）混合、负（减法）混合、中性混合的科学理论；掌握色彩的明度、色相、纯度三要素，了解以色彩三要素为基础的色立体体系。从而为进一步学习和研究色彩学打下基础。

2.4 了解色彩的知觉规律色彩的知觉包括色彩的感觉和色彩的心理两部分内容，是从心理学角度入手，认识色彩的各种不同感觉及色彩的心理分析。色彩的知觉规律能够开发学生对色彩的想象力和敏感性，是使学生主动参与色彩学习的切入点。

2.5 掌握色彩的美学规律色彩的美学规律是对色彩与色彩关系的研究，包括色彩的对比规律和色彩的调和规律。色彩调和规律有同一调和规律、类似调和规律、秩序调和规律、色彩调和与面积等。研究色彩对比与调和的目的就是研究色彩的搭配规律，并为我们所用。

2.6 掌握色彩的形式美法则色彩形式美法则是研究色彩在画面或实际应用中的构成法则。掌握形式美的法则，可以提高学生的鉴赏审美能力和艺术素养。

2.7 应用色彩学选修课实践训练经过比较系统的理论学习后，逐步引导学生利用所学色彩知识和其所具有的其他有关知识，通过各种恰当可行的方式进行色彩实践训练，以巩固所掌握的色彩学知识，并最终应用到专业和生活当中。

3色彩学选修课特色教学方法探索

3.1 充分发挥色彩课视觉性强的特点，利用现代教育技术，建立直观可视的教学环境色彩学是一门理论与实践紧密结合的艺术学科。作为选修课开设，其教学对象大多是学习非艺术类专业的普通学生，应采用区别于艺术类绘画色彩学的教学方法因材施教，不仅应注重色彩理论的教学，同时也应该注意加强色彩实际应用和技能训练，达到提高学生色彩认识能力和艺术欣赏水平，提高学生艺术素质的根本目的。因此应尽可能利用现代教育技术进行多媒体辅助教学。笔者在教学实践中，结合具体的教学内容制作了比较系统的多媒体系列课件的辅助教学，让学生通过直观可视的信息获取知识 ，突出了色彩学课程的视觉性和艺术欣赏性，取得了较好的教学效果。

3.2 建立师生互动的双主教学模式，调动学生学习的参与性和主动性色彩选修课教学应该建立师生互动的双主教学模式，调动学生学习的参与性和主动性。教师应积极有效地发挥组织和主导的教学作用。在教学中穿插一些艺术作品、实用设计、服装等色彩应用实例让学生进行分析鉴赏，发表自己的感受和见解，达到较好的教学效果。

3.3 发挥应用色彩学的审美性特点，赋教学以可用性和时代感

理论与实践相结合是应用色彩学选修课的教学特点。在该课程学习过程中，要坚持以生活实践作为课程理论的基础。例如，在学习色彩的对比与调和等美学原理时进行图片色彩处理和色彩实例分析练习。在课外安排一些应用色彩学实践活动，紧密结合学生的生活实际和本专业特点进行色彩实践。

4色彩学选修课的成绩考核与评定

由于该选修课教学对象的复杂多样，学生成绩的评定也应有其特殊性。考核方法灵活多样，平时考察与实践考核相结合，并尽可能随堂进行。可适当应用书面形式，如写学习体会、色彩评论等。考核内容不必面面具到，在达到掌握基本色彩知识和一定的应用能力的前提下，考题应有利于学生扬长避短，充分发挥自己的能力和优势。课题成绩总评，教师根据学生学习态度、对色彩知识的掌握和应用，特别是对色彩美的感知能力给出相应的成绩。

参考文献：

[1]赵国志.色彩构成.辽宁：辽宁美术出版社.

[2]王M，曾俊.设计基础.重庆：西南师范大学出版社.

[3]高师《美术教育学》编写组：《美术教育学》.北京：高等教育出版社.