高中思想政治课教学中开展研究性学习的策略

【摘 要】本文从研究性学习的操作程序出发，力图从教师与学生两个层面探讨高中思想政治课教学中开展研究性学习的相关策略。

【关键词】高中 思想政治课教学 研究性学习 策略

一、研究性学习的操作程序

研究性学习的操作程序可以分为以下四个步骤：

第一阶段创设问题情境。教师向学生提出要解决的问题，可能是概念、原理或疑难问题。

第二阶段学生提出假设或答案。学生通过亲自阅读有关教材、参考有关书籍、观察、实验、思考、讨论和听讲座等途径去独立研究，自行发现并得出答案或假设。

第三阶段检验答案或假设。学生运用分析思维，对得出的答案、假设，通过求证讨论等形式进行检验。

第四阶段得出结论。在学生经过充分验证和讨论的基础上，对答案、假设进行修正、补充之后，得出结论。

二、教师的教学策略

（一）激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心

兴趣是学习的最好老师， 教师首先要培养学生的兴趣。学生对这门课程无兴趣， 不愿投入， 或被动投入，是肯定学不好的。现在， 我们要提倡 “成功是成功之母”的观念，让学生树立自信心，使学生产生内动力，推动学生进步，体验成功。所以，探索研究性学习的方法，就要随时把学生主动参与到课堂教学中作为构建创新教学模式来探索、 研究，并不断改进，不断完善。并始终为不同能力层次的学生提供宽松的多元化的自主发展机会，在课堂上不能有“你的回答不对”“你的答案是错误的” 之的语言。取而代之的是 “你能不能再补充一下” “你能再换个角度分析一下吗？” 等等。 因为表扬是人的高级需要，学生需要表扬，以鼓励他积极参与和敢于回答问题的精神，再请同学们帮助他补充和完善。这一点对于那些学习差的学生更为重要，使他们也能感受到 “胜利的快乐”，从而树立起自信心。要给学生创造出一个人人都积极探索、主动参与、独立创新的优化环境。

研究性学习具有开放性、探究性、实践性等特点。实施过程要依赖许多信息资源，并要在一种动态开放、 多元的学习环境中去关心现实， 了解社会以积累一定的感性知识和实践经验。高中政治教师作为政治课研究性学习活动的指导者，必须在教学中不断学习，改善知识结构， 开阔自己的视野， 使自己站得高看得远，从而真正成为研究性学习活动的参与者和指导者。

（二）引导学生发现问题，确立恰当的课题

高中政治教师要注意引导学生从日常生活， 政治学科学习热点，社会实践中去发现问题和提出问题，从而确定恰当的课题。指导学生遵循 “三个原则”，坚持 “三个联系”。三个原则是：（1）兴趣原则。（2）课题难度要适合学生的年龄特点与能力水平原则；（3）可行性原则， 因地制宜， 就地取材。“三个联系”，即：（1）要与现实生活相联系，增强政治课研究性学习的鲜活性； （2）要与学生的思想实际相联系， 增强政治研究性学习的针对性； （3）要与社会实践相联系，增强政治研究性学习的实效性。例如高中政治教材中涉及与生活实践相联系的内容，像高一政治中 “公民储蓄”，学生学习之后可以根据储蓄、债券、保险各自的特点，要求学生模拟家庭收入，提出一项家庭投资计划。

（三）摆正师生关系，创设民主学习气氛

研究性学习中，学生是主体，师生关系应该是互帮互学的“学习共同体”。我们必须改变传统教学中教师教什么，学生学什么的不平等关系，充分发挥学生主体作用，不断引导学生在实践学习中提出问题、探究问题，引导学生用所学的政治理论分析热点问题，留给学生自主学习的足够的想象空间。通过研究性学习，把教育变成学习，把学习真正变成学智慧。把培养学科能力、思维方法作为最高的学习目标。不仅传授给学生以“鱼”，而且传授学生以 “渔”， 教给他们有效的学习方法，帮助他们获得打开知识宝库的钥匙。

三、学生的学习策略

（一）要有强烈的问题意识

心理学研究证明，保持问题意识是产生创造性思维的条件。 所谓问题意识，指的是心理上总惦记着某件事，具有一种强烈的问题欲望（ “总觉得想做点什么”，“非想个办法不可” ）。 学生一旦有了这种意识，大脑就会处于高度的兴奋状态，大大加快思维活动，想出平常想不到的办法、好点子来。

（二）要有积极的个性心理特征

探究问题是多方面的、 多角度的，既无现成的答案，又无法照搬，必须重新组合已有的知识，需要脑力和体力的高度紧张。这就要求学生具备强烈的求知欲与好奇心，坚强的自信心与耐心，坚忍不拔的意志与恒心。 因此，学生具备积极的个性心理特征是开展“探究学习”的必要条件。

（三）超前学习

超前学习是一种面向创造性的学习。传统学习的缺点是局限已有的、 确定的知识，漠视不断涌现的新知识、 新问题，不利大面积地摄取创造所需的知识养料。 “探究学习” 打破了课堂教学与课外学习的界限而将两者融为一体，学生不必完全拘泥于固定的课堂教学程序，“学有余力” 的学生可超前学习，把涌现的新知识、新问题相对超前性变为自己的知识。

（四）研究性学习要达到的预期教学效果

实施探究学习，充分展现学生的个性，使学生在参与和体验过程中真正成为学习的主人，养成勇于探究，敢于实践的个性品质，逐步形成探究能力。

总之，在高中政治课教学中开展研究性学习是一种全新的综合性的教学方式，我们在教学中要努力教会学生“研究性学习”，培养创新精神和实践能力，最大限度地开发出人的创造潜能。