新课改下如何进行英语分组教学

一、当前高中英语教学中存在的问题

1.学习英语兴趣不高

俗话说兴趣是最好的老师。兴趣的强弱直接影响到学生学习成绩的好坏。目前，由于学生平时不重视英语的学习，没有意识到学英语的重要性，还有部分学生是因为在刚开始学英语的时候单词记不牢、不爱动口，存在畏难、胆小怕羞心理，因而形成了学生英语基础相对不够扎实的局面，从而对英语失去了兴趣。

2.学生的学习积极性与主动性没得到充分的发挥

美国的心理学家耶克斯和多得森认为，学习动机对学习能力的提高有巨大作用，而传统的英语教学是以教师为中心的教学模式，学生在学习过程中始终处于被动位置，积极性与主动性得不到充分发挥，学生没有独立思考和展现自我能力的时间和机会，不能自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力，不能在实际需要中灵活自如地活用英语，久而久之，他们就对英语失去了兴趣。

二、如何实施分组教学

1.确立明确、具体、的教学目标

在英语课堂教学开始之前，教师应该给出本节课明确具体的教学目标，一个明确、具体、全面的教学目标是提高课堂有效性的前提，教者只有在对教学目标有了充分的认识与掌握后，才能有信心有目的的实施一定的教学活动，采取一定的教学策略。

2.科学编排学习小组

不同的学生的认知能力，表达能力及组织能力等各有不同，分组之前，教师对全班学生的英语学习情况要进行全面了解与分析。对他们的基础知识、语言运用能力、学习态度、学习习惯，学习方法等进行全面的分析，充分考虑学生的个性发展。根据这些特点，把全班学生共分成若干小组，注意上、中、下各层学生的组合搭配，每组设一个组长。一段时间后，教师可根据情况适当调换个别成员。这样做有利于解决解问题，使各小组更加健康、平稳发展。使每个学生都有实践的机会，使学生会由“要我学”变为“我要学”。

3.建立明确的小组合作规则

小组活动应具有引导性，目的性和组织性，同时要具有科学性和有效性，小组成员之间要合理分工，明确职责。小组内要设组长、记录员、汇报员各一名，小组长要选组织能力强，有责任意识的同学来担任，让其来负责小组成员的分工，组织讨论等。记录员是将小组合作学习过程的重要内容记录下来。汇报员要将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班交流汇报。小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持，密切合作，发扬团队精神，有效完成小组学习任务。

4.在教学过程中，构建以学生为主体的高效英语课堂教学现已成为英语教学的追求，只有实施高效的课堂教学才能将英语教学质量落到实处，真正促进学生发展。伟大的教育学家杜威强调“教法也教材的统一，目的与活动的统一”，主张“在做中学，在问题中学习”引导学生发现真理的方法包含两个因素：一个是智慧，一个是探究，因此，教学的任务不仅在于给学生科学的理论，更重要的是促进并激发学生的思维，使他们掌握发现真理，解决问题的科学方法。

5.采用科学的评价方式

教师的评价对激励学生参与活动、提高学习效率有着十分重要的作用，因此教师的评价要具有鼓励性、针对性、指导性和全面性。一是把个人评价与小组评价结合起来。通过评价促使小组成员之间互帮、互学、互促；二是把过程评价与结果评价结合起来。教师除了对学习结果进行恰如其分的评价外，还要对小组学习过程的合作态度、合作方法、参与程度等进行评价。

6.提高教师自身素质

教师的劳动直接推动社会精神文明进步，教师在传播科学知识的同时，还承担着传播社会思想，道德风尚等方面的知识，观点，信念。列宁曾提出“不提高人民教师的地位就谈不上任何文化”英语教师的思想素质、英语水平素质、英语教学能力素质和身心素质，是决定外语教学质量的一个极为重要的因素。外语教师要在教学过程中不断对自己的教学进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。

总之，教师要在新的课堂教学模式下不断总结，不断改进，利用英语小组合作教学把学生的自主学习和合作学习有机结合起来，提高学生学习英语的主动性和积极性，课堂教学效益肯定出现质的飞跃。