中学语文阅读教学方法研究

摘要：阅读教学是中学语文教学的重要组成部分。阅读教学的主要任务是在传授语文基础知识的基础上，提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。在这教学过程中，教师是否引导学生主动参与、投入探究，是教学成败的关键，也是学生语文素质提高的关键。

关键词：中学语文；阅读教学；语文素质

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）07-0083-01

阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型，它在整个初中语文教学中至关重要。在《全日制义务教育语文课程标准》中，变动最多、改革力度最大的是有关阅读教学的条文。但是如今的现状却是阅读教学得不到应有的重视，阅读教学也没能发挥其应该有的作用。

1.以学生为主体

阅读教学中，让学生真正成为学习的主体，他们的积极性、主动性、创造性都将得到更好的发挥。而学生主体性的发挥。有赖于师生的有效互动。上新课之前。教师应给学生充分的时间，让其利用这个时间。或个人学习或小组共同学习，疏通文字。整理生字词。玩玩文字游戏；学生可以针对文本，确立1～2项学习目标，并根据目标质疑，学生还可预设1-2个题目，通过小组探讨或个人思考，看哪些题目有价值，写下答案或注明疑惑。课堂上，师生进行互动，共同确立目标。一起探讨有价值的问题。如果确实有难点，再由老师点拨。在这样的教学中，如果学生都能设题、解答了，那么本堂阅读教学的目标的达成自然变得轻而易举。重点、难点也会迎刃而解。

2.加强教师指导

要学生自主阅读，并不是放手让学生去读。教师应该密切关注学生的动态，及早发觉学生走入的一些误区，及时加以纠正和指导，同时发现学生找出的一些有价值的问题或方法，及时给以鼓励和支持，并帮助学生解决这些问题或加深这些方法。教师在训练学生自主阅读的过程中，应把握以下几点：

2.1 要给学生阅读的时间和思考的空间。课堂上，教师要敢于留给学生较为充裕的自读时间。训练自主阅读、，教师首先要解决学生学习的主动权问题。

2.2 让学生跳着摘下桃子。由于学生阅读水平的差异和课文难异程度的不同，学生在阅读理解方面总会遇到一些疑难问题。教师要训练每一个学生都跳着摘下桃子，一是鼓励学生开动脑筋尽量自己弄通弄懂，二是不同的学生采用不同的处理方法，三是不要急于给出现成答案，要善于进行恰到好处的点拨提示，善于引发学生的思维，要想办法让学生"跳"起来，让更多的学生享受到"成功"的喜悦。

2.3 要注重学法指导。自主阅读强调以自学为主，这样，学法指导就显得尤为重要。教师要结合具体的教学内容，将阅读过程中如何操作的有关知识和实现操作所需要的一般程序、基本方法和有关技巧教给学生，使学生对于阅读理解的操作过程做到心中有数。

2.4 要善于暴露学生的学习思路。在学生自主阅读的过程中，教师要善于准确把握并及时暴露学生的学习思路。在检查阅读效果时，教师可通过一步步追问让学生充分展示思维过程，不仅便于教师清楚地了解学生的学习思路，及时反馈信息，调整教学方法，更重要的是能够让其他同学从发言者的解答中得到启示，获得方法，使更多学生"豁然开朗"，从而学到阅读分析的正确思维方法。

3.激发学生兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。只有切实让学生自己有激情和兴趣去主动阅读，才能实现有效的阅读教学。应当认识到的是，初中生的阅读理解能力已经有了一定的基础，并不需要再像以前一样逐字逐句地分析理解，要知道文章被七零八落地肢解后，就会变得索然无味，让人失去学习的兴趣。一个好的老师应该是一个引导者，引领学生在文字的海洋里畅游。所以，激发学生阅读激情的一个重要步骤就是让学生去理解文章而不是去分解文本，比如可以从文章背景等方面着手，让学生主动去探究阅读文本背后的故事。另外，通过辩论赛或者课堂短剧的形式，也可以在一定程度上增加学生的阅读激情。

4.提出阅读问题

根据教育部于2001年制订的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）的指导，其中已明确表明"阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"所以学生在阅读教学时应占主导地位，教师则主要是负责从旁辅导的作用。在日常进行初中语文阅读教学时，教师可采用开放性提问的方式来进行阅读教学，尽最大程度的扩充学生在进行语文阅读教学时的思考范围，从而提高学生的理解能力及语言表达能力。以朱自清先生的《背影》为例，教师在教学时可提出以下此类问题：文章中作者主要想要表达的情感为什么？关于"背影"的主要描述语句有哪些？让学生在阅读文章时带着问题来思考，这样可最大程度上的帮助学生提高其理解性阅读能力。

5.重视课外阅读

除了课堂上的阅读，我们还要鼓励学生进行课外阅读。众所周知，我们国家有着非常深厚的文化底蕴，楚辞汉赋，唐诗宋词元曲，明清小说，民国文学，现、当代文学，以及浩如烟海的网络文学，都是学生课外阅读的素材在指导学生进行课外阅读时，我们要引导学生去看那些积极向上的、有着良好评价的作品，学生会在这些文学作品所营造的意境之中遨游，去探索、去发现未知的美好。同时，我们还要鼓励学生不能只看热闹，要带着自己的感情和思想去阅读，在阅读时做好摘录，坚持写读后感。许多学生读过的课外书籍很多，但读完之后如过眼浮云，不久就忘了，这与他们阅读时只动眼不动手、不做抄录有很大的关系。因此，学生在阅读时一定要做好读书笔记，在不明白的地方或者精彩的章节要反复地看，弄清楚文章写了什么内容，同时把精彩优美的语句和文章的片断摘录下来，集众家之长消化吸收为自己所用。这样长期坚持下去，就会使学生养成勤看勤写的习惯，日积月累，自然会丰富学生的内涵，使学生的语文素养大大提高。

总而言之，关于初中语文理解性阅读教学的创新教学，其是一条漫长而又势在必行的道路。因此必须对初中语文阅读教学进行教学模式的改革与创新，给学生带来新气象，有效的培养学生独立阅读能力及思考能力。

参考文献

[1] 蔡云，初中语文阅读教学的一些现状和思考--浅谈研究性学习的常见问题及实施建议[J]，考试周刊，2007

[2] 方才与，浅析初中语文阅读教学中的审美教育[J]，考试周刊，2009

[3] 王旭欢，初中语文阅读教学中培养学生创新意识的实践[J]，教学月刊（中学版），2009