提高大学生科研创新能力新举措

摘要：当今社会是一个创新的社会，创新是一个国家发展的动力和源泉。科研创新是创新的一个很重要的方面，提高大学生科研创新能力已成为当今高校进行创新人才培养的最重要的目标之一。该文分析了当今高校在对于提高大学生科研创新方面普遍存在的问题，相应的提出“提高大学生对科研创新兴趣-创建专业型教师队伍-构建新型创新活动平台-构建合理激励奖励机制”这一系列举措以期更加全面更加有力的促进大学生科研创新能力的培养。

关键词：科研创新；讲座访谈；专业教师队伍；创新活动平台；支持机制

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)03-0647-02

New Measures of Improving the Ability of Scientific Research Innovation for Undergraduates

WANG Ya

(Computer Science and Technology Institute of Xuchang University, Xuchang 461000, China)

Abstract: In modern times , the society is an innovative society . Innovation is the motive power and headspring of the development of a country. Scientific research innovation is an important aspcet of innovation. The improvement of college students’scientific research inno? vation is one of the most important goals for college today . This essay analyses common problems of colleges for the development of under? graduates in scientific research innovation and a series of measures are presented .Enhancing interest in scientific research for undergradu? ates, establishing groups of professional teachers , building new innovation activity platform and formulating reasonable reward systems are included in the measures , which can improve the ability of scientific research innovation for undergraduates powerfully .

Key words: scientific research; lectures and interviews; groups of professional teachers; innovation activity platform ; support mechanism

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。21世纪是一个充满竞争、不断创新的世纪，创新[1]既是时展的要求，也是社会进步的动力。科研创新是创新的一个极其重要的方面，它是指在掌握一定的理论和专业知识的基础上，借助一定实验设备和相关技术，运用基础知识，专业知识开展科学研究活动和运用科学方法探求事物的本质和规律的过程中所表现出来的一种能力。

培养大学生的科研创新能力，一方面可使学生对所学教材进行更深入的思考，另一方面能促进学生自发的查阅相关文献、自学相关知识，以掌握整个学科的研究状况和最新的进展。与此同时，自身的思考质疑的能力，资料搜索的能力，信息筛选的能力，解决问题的能力及耐心细心坚持等品质也得到进一步的提升，这些对他们以后的生活和工作都有莫大的积极作用。

当前的大学生科研创新已成为高校办学水平和综合实力的最重要的指标之一。自20世纪80年代中期开始[2]，创新人才作为一个新的课题被提出以后，科研创新也逐步的在各大高校被提上日程。很多高校为此采取一系列的措施提高大学生科研创新的水平。本文简述了高校采取的措施，重点分析了普遍存在的一些问题，并进一步的提出相关的举措以更加全面有力的提高大学生科研创新的能力。

1当前高校对提高大学生科研创新能力的现状分析

目前，我国的很多高校已经将科研创新作为其培养目标之一，并采取了一系列的措施促进大学生科研创新能力的提高。如实现由单一学科向多学科方向发展[3]，使大学生有机会学习更多更全面的专业知识，根据学生个体间的差异和兴趣度选择自己喜爱的学科进行学习；将实践教学纳入教学的范畴，开放实验室[4]，提高学生的实践动手能力；鼓励组织学生积极参与各学科竞赛[5]，进行科研创新的交流机会等。

虽然我国高校都在努力的提高本校学生的科研创新能力，但我们国家大学生在科研创新能力方面与国外大学生相差还比较大，在提高大学生科研创新能力方面做的还十分欠缺，普遍存在着这样的几个问题。

1)长期的传统应试教育使校内大学生对于科研创新缺乏认识，活动参与积极度不高。

我国的教育着重培养了学生应试的能力，忽略了对学生创造力的引导开发，长期以来使学生们在思想上形成了重书本、轻实践的错误观念，这直接导致了他们动手实践能力差、对科技创新意识薄弱，缺乏自信心，缺乏自学自制能力。进入大学的学生没有了高中教师的强制性的学习，这使他们在思想上没有了约束，变得散漫。由于缺乏自制自学能力，意识到科研创新与自己的学习成绩没有必然的联系，导致他们对科研创新活动缺乏积极性缺乏兴趣。

2)高校科研创新师资力量比较薄弱。

在大学生科研创新的培养中，教师所占的地位可以说是主导的。专业性教师不但要有扎实的理论基础和丰富的实验技能，更需要 有广阔的知识面，教师只有充分了解前沿的科学理论和最新的技术及本学科的发展趋势和动态，才能给学生创新活动提供较高起点的指点和有效的引导。没有教师的指导，大学生科研创新缺乏方向，科研创新能力难以保障。但在当今的高校中，普通存在的问题是难以找到一支专业性很强的教师队伍去有力的引导学生进行科研创新，这在极大程序上会影响着学生科研创新能力的培养。

3)校内科研创新基础建设较差，氛围不浓。

高校对于学生科研创新能力的提高普遍缺少专门的辅导机构和场所，创新和实践平台也很不健全。对学生进行的科研创新培养比较封闭而且局限，大都是针对国内外举行的比赛而进行阶段性的短期培训，这种方式不能对学生的科研创新进行持续性的提高，而且没有一定的组织和机构也难以使科研氛围浓起来。

4)缺乏科学合理的激励奖励机制，缺乏对大学生科研创新活动的有效支持。

适当的激励奖励机制可以使学生更加积极主动的参与各项科研活动。当前很多高校依旧把考试和及格率作为考核教师和学生的重要指标，将科研创新的培养定位放在第二课堂或课外活动，这就没有充分认识到科研创新能力在高素质人才培养中的重要地位，同时与此相关的考核验收、评优奖励等配套制定也不健全。大学生在科研活动中付出了大量的精力和时间，对于学生的创新成果，教育体制中的奖励力度还不够大。而且据调查显示[6]，在制约大学生科技创新能力的客观因素中，资金缺少、设备条件缺少，是较大的限制因素，这充分暴露了学校在对大学生科技创新能力培养过程中的重视程度还不够，科研创新中缺乏必要的保障奖励制度，这些直接成为了大学生科研创新能力的羁绊。

对于以上的这些问题，本文将在第二部分提出相应的对策进行解决。

2提高大学生科研创新能力的对策

对于高校在提高大学生科研能力方面普遍存在的对学生进行的思想教育不足，师资队伍薄弱，科研创新平台建设较差，激励奖励机制不足，本文提出如下的几个策略进行解决：

1)深化教育教学改革，实施“讲座访谈”教育法使学生从根本上感兴趣于科研创新。

在教育教学方面，摒弃传统的应试教育，注重学生的创新能力，实行启发式、个性化教育，通过采用多媒体教学、讨论式教学等方式针对性的进行课程的学习，引导学生自主的思考和实践。时常组织学生进行社会实践和参加学术报告会以及对其进行讲座访谈，使他们认识到科研创新能力在以后的生活和工作中的重要性，并了解他们的弱点，缺点，鼓励其克服弱点缺点，建立其自信心和决心。

2)“自我发展”、“走出去”和“引进来”策略建设专业教师队伍。

教师在学生的科研能力的培养方面起着重要的组织和引导作用，培育科研能力水平高的学生需要科研能力水平高的教师。当今高校中普遍存在的就是关起门来搞科研创新的教师，这种封闭式的发展方式使教师在自己的专业水平和创新意识上非常受限，而且思想狭隘，难以把握专业领域的发展动态和最新技术。“自我发展”策略是要求教师可以根据自己的实际情况自我的学习进行自我能力的构建。“走出去”策略是一种开放的学习方式，是要求教师迈出自我学习的这个封闭的小领域，到其它高校或企业或学术会议上进行培训及学习，以提升自己的专业水平及创新能力和了解专业的发展动态。另外，学校对于创新人才培养的教师不应该拘拟于本校教师，采取“引进来”策略是引进外校或企业的具有较高创新和实践能力的人员到本校任教，以扩充自己的专业教师队伍，或定期邀请他们来校开展科研创新方面的经验讲座，供本校师生学习。

3)创建以“科研实验班-校内外学习实践-团队交流竞赛”为基础的科研创新活动平台。

专业型教师可以根据学生们的专业和特长创建各类校内“科研实验班”鼓励学生积极参与，此实验班以学生为主体，教师为主导。在教师的指导下，实验班学生一起学习科研训练方法课程等的相关知识，一起进行科研实践，共同研究探讨遇到的问题、科研课题及新的知识领域，共同学习共同鼓励共同发展。学校在适当的时机为学生提供“校内外学习实践”的机会，这包括与其它高校联合，定期的与其它高校学生进行交流合作竞赛和走出校外进入企业实习，与企业人员一起交流合作提高学生的实践能力。最后，定期组织“团队交流竞赛”，这包括科研训练项目实践、学科竞赛等，通过竞赛找到自己科研创新的不足之处，培养团队合作能力，提高竞争意识，进一步提升科研创新能力。

4)创建以“大学生科研创新基金-科学合理的激励奖励机制”为基础的支持机制。

大学生科研创新需要一定资金的支持。“大学生科研创新基金”为大学生进行科研创新活动提供资金资助，用于开展科研活动和学科竞赛的组织培训，为大学生引入项目作保障。“科学合理的激励奖励机制”是对积极参加科研创新活动的优秀学生给予积极肯定，这包括可给予综合测评加分或设置专项科研奖学金的奖励，同时给优秀的指导老师给予绩效成绩的肯定等。以“大学生科研创新基金-科学合理的激励奖励机制”为基础的支持机制展示了高校对大学生科研创新的重视度，为大学生进行科研活动提供资金资助和精神鼓励，这能极大的提高他们参与科研创新活动的积极性。

3总结

本文分析了当前高校对于大学生科研创新普遍存在的问题，提出了相应的对策以更加有力的提高大学生科研创新的能力。思想教育法可以对大学生进行思想指导，使其感兴趣于科研活动，热衷于科研活动。建设专业型教师队伍和完善科研创新活动平台，可保证科研创新的有效性和持续性。为科研创新活动进行积极支持，更好的保证科研创新的热度和广度。综上，这些应对当前高校中对于大学生科研创新存在的问题提出的举措可以更加有力的提高大学生科研创新的能力。

参考文献：

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）.大学生科技创新现状分析对策研究――以安徽某高校为例[N].中国教育报, 2010-07-30(1).

[2]韩晓霞.高校内外兼具的创新人才培养体系研究[J].中国成人教育,2011(9):30-32.

[3]曾文波,黄庆南,吴其琪.电气信息类专业人才创新能力培养模式的探索与实践[J].科技教育创新,2011(12):161-162.

[4]牛明改.浅谈高校实验室开放与大学生实践和创新能力的培养[J].科技教育,2011(14):201-201.

[5]万敏.构建以学科竞赛为契机的大学生能力培养模式[J].西昌学院学报:自然科学版,2011,25(1):145-147.

[6]高芳放.论构建青年学生科技创新能力服务体系[J].中国青年研究,2008(8):104-106.