提高学生自主管理能力的几点体会

教师在教育学生过程中培养学生良好的道德品质是工作的重点。学生思想品德的形成，教育是重要的手段，需要教师运用各种有效的办法对他们进行启发和诱导，充分发挥他们主观能动性的积极性。在班主任的工作中，我始终注意让学生自主管理，坚持以人为本，深化班级管理教育制度，通过教学管理实践，在帮助学生的道德品质形成的过程中有一下几点体会，总结如下：

一、引导学生知理名义

学生在品德的发展过程中，个体与环境相互作用，学生的自我教育要注意自我动机的培养，要让学生明白一些为人处事的道理。他们思维活跃，视野开阔，有一定的自我控制力，但是他们的世界观、人生观、价值观还没有完善，容易激进也会受他人及环境的影响，所以教育工作者要教会他们知理明义。班级的一个学生沉默寡言，很少c老师和同学沟通，上课不爱发言，在学校属于那种很少引人注意的那种孩子，感觉他生活在自己的世界里，家人对他的学习很重视，给他不小的压力，希望进步，觉得他的智力水平比较高，应该是能学习很好的孩子，但是由于周围环境比较复杂，家长又没有投入精力陪伴孩子，孩子的孤独无法排遣他开始沉溺于网络。对此，我进行了几次家访并与他交谈了解到父母对他只是物质上的满足，缺乏感情交流，他时常感到孤独，无所事事，心中没有目标没有梦想，经过几次的谈心，让他有个过程适应到正常的生活中来，把时间有效合理的安排好，慢慢地他的自我教育机制开始启动，在没有老师和家长的监督下也能控制自己，这样慢慢就促进了思想品德的形成，培养良好的行为习惯。他知理明义，当做事有了积极的进步的时候，马上给予肯定和鼓励，激发学生的上进心，促进了自我管理的不断发展，不断的强化形成习惯并提高自身的修养，取得了很好的效果。

二、让学生重视班级制度

学生自主管理要避免盲目，流于形式，其中不能忽视班级规章制度的贯彻。为了班级的合理化建设，为了营造良好的学习和生活环境。在班级建设重视的前提下，学生的自主管理也会提高，知道可为可不为，班级风气日趋健康。例如，在班级管理中事事老师都要亲力亲为不仅消耗老师的精力也不利于学生自主能力的培养，所以班级规章制度要贯彻的好就要发挥学生的主人翁作用，在遵守规则制度的前提下给予民主管理。

三、给学生充分信任

每个人都有自己的独特性，不能千人一面，教育也要因才施教，但无论怎样，都要给予学生充分的信任，发挥他们的主观能动性，尤其是一些家庭教育疏忽管理的学生更要倾注更多的感情支持，给他们信任。有个学生一次将同学的日记本放在自己的书包带回家，有些同学误解他，盲目地夸大，他由于害怕，极力去掩饰这件事情，想尽办法隐瞒这件事，不敢面对别人的指责和猜疑，我首先给予他最大的信任，让他认识到自己有那些错误，应该如何去做，在我的宽容和理解面前他认识到隐瞒是更大的错误，他会主动去找那名同学解释这件事，真诚地道歉，并且能在以后的学习生活中严格要求自己，不断修正自己的错误，他在自我管理中学会了思考，为他人做出了榜样，良性地为班级管理做出了贡献。

四、引导学生认识自我

为了在自主管理中充分发挥自身的最大作用，让他们学会认识自我，树立信心，发挥他们的聪明才智，把每一个人的能力都发挥出来，即使是学习最差的同学也有别人值得学习的地方，我坚持让学生写周记，那就是一扇窗口，能看到别人的闪光点，并能正视和改正自己的缺点。我班的一名同学学习成绩不理想，练习册完成质量不高，常常被点名批评，总认为自己学习不好，老师对他有想法，看不起他，不服从老师管理，给班级造成不小的混乱，通过日记了解了他的想法，有一次，我找他促膝长谈，真正倾听他内心的想法，在沟通交流中，让他放下偏见，认识自我，客观评价和分析自我，在不断的“照镜子”中，能有效地自我批评。他能扬长避短，感谢老师的帮助，增强了自信心，在自主管理中不但克服了自身的缺点，也让班级的秩序和谐有序的进行。

五、组织活动提高自主管理能力

学生的课余生活相对比较单调，学习几乎成了他们生活的唯一，压抑了学生的个性，他们的活力被消磨了，尤其是一些后进生思想不积极努力，缺乏动力，找不到自己的舞台，为此，我想出很多办法，比如班级常常组织篮球，足球，书法，跳绳，棋类比赛，让每个学生都有施展自己的舞台，提高了他们的自信心，班级的凝聚力也会增强了，每个学生的自主管理意识也增强了。这让不同层次的学生都能体会到自身的价值。同时经常开展一些主题班会，在集体的感召下思想得到净化，让学生在集体中升华自己的价值，让每一个学生都有集体荣誉感，提高学生自主管理的水平。

我通过以上几点做法，收到了明显的效果，在以后的工作中也要长期坚持，简单的事情重复做坚持做就会成为行家。教师和家长也应共同关注学生发展，共同协作献计献策，一切为了学生的发展，为了学生的一切发展，把他们的自我教育能力提高就会形成良好的习惯，了解他们自主管理的情况，就会加速学生良好行为习惯的养成。我在以后的班级管理中要多多总结，不断积累经验，更好地成为一名优秀的教育工作者。