提高学生英语早读效率的几点体会

〔关键词〕 英语早读；任务；形式；效率

〔中图分类号〕 G633.41 〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004―0463（2014）09―0095―01

一、 早读任务明确化

没有明确的早读任务，学生没有压力，早读的实际效用不会很大，只是纯粹浪费时间。因此，每节早读课之前，要为学生布置任务，提示学生要完成哪些任务，让学生明确早读的意义，有目的地早读，做到有的放矢，提高学习效率。由于学生学习水平不同，如果教师布置相同的早读任务，有些学生可能消化不良，而任务太轻，则对于学习成绩优秀学生的提高无益，他们会觉得这样束缚了他们。这时就需要教师多下些功夫，在英语早读课上，学生们可以记单词、念课文、念语法、记典型句型、背英语范文、复习巩固做过的错题、归纳总结等。早读课也可以不像正课那样规矩严格，可以合理地编排座位，组建学习小组，便于学生进行学习交流。根据不同的学生制定出适合他们的早读方案，任务要适中，要让多数学生有信心完成任务。

二、早读任务多样化

1. 熟读教材。朗读是英语学习中一个非常重要的环节，在早读课上，朗读单词、短语和课文应为常规任务。可以根据教学计划做好每天的安排，向学生提出具体要求，学生按计划独立完成任务，加深对教材的熟悉度，并检查落实。

2. 背诵课文。背诵是知识输入和积累的一种有效途径。学生在熟读课文、理解其大意之后背诵一些重要的句子和段落，有助于巩固学到的单词、短语、句型等基础知识。对不同学习水平的学生要有不同的要求，背诵可以由少到多，从易到难，循序渐进，并采用结“搭档”形式或在小组中交叉进行检查。

3. 进行脱口秀。句型是在英语基础学习中非常重要的一个环节， 脱口秀是一个很好的训练句型的形式。学生自己准备演讲材料，在一个个的语言情境中训练所学到的句型，这样不但可以培养学生的胆量和快速反应的能力，而且经常进行口头表达训练是巩固单词最好的方法。

三、早读形式多样化

1.对话训练。可以让两人或四人一组进行对话训练，注意强弱搭配，形成愉快合作、互相带动的学习氛围，以达到共同提高的目的。

2.听录音仿读。借助录音机，让学生跟着仿说语音和语调，可以避免受老师方言音的干扰。因为正确、清晰、自然、生动纯正的示范朗读会使学生自行纠正发音。读得越浓，兴趣就越高，掌握的知识就越多，理解能力和模仿能力就越强。

3.英语科代表领读。教师可以培养几位能协助自己的得力助手，让他们担任英语科代表。这些科代表必须是英语基础好，能够胜任领读工作的学生。他们的读音要正确、流利、大声而有语感，并有胆量站在讲台上带领全班同学朗读英语，形成书声琅琅的气氛。同时还要管理好班级的纪律，并督促同学们早读。这样一来，每个学生都能熟读课文，有些甚至能脱口而出。

4.朗读比赛。竞争就是一种动力，可以把早读变成比赛活动。可以是个人与个人比赛，也可是小组与小组比赛。开展多种多样的朗读比赛，看看谁读得好，谁读得流利。通过“比一比，赛一赛”的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性和主动性，同时也培养了学生的集体荣誉感。教师要及时评比，给予学生适当的肯定和鼓励。

四、检查落实，注重评价

早读课虽然任务明确，目标清楚，但如果缺了检查落实和评价过程这个环节，学生就没有压力感，特别是有些不自觉的学生会产生偷懒心理，出现说闲话、看课外书，乃至睡觉等不良现象。因此，教师要通过检查让学生强化记忆。早读的最后五分钟是最佳检测时间，教师要根据学生的实际进行检测，注意优差兼顾、难易适中。检查的策略多种多样，教师可以根据不同情况采用恰当的方法，如：笔头检查可以听写单词、句子，默写课文段落等；口头检查可以用提问、让学生背诵等方法。对那些表现好的学生要给予及时恰当的鼓励，而对于那些完不成任务的学生要采取补救措施，督促其完成，做到“人人过关”。 “人人过关”是避免或减少学生两极分化的有效途径。