德育――势在必行

无论过去还是现在，德育始终是教育中最重要的内容。加强中小学生社会主义思想政治教育和道德规范教育，是关系到我国社会主义现代化建设和“科教兴国”战略实施的根本问题。忽视或不注意学生的思想政治教育是不可取的。据一份调查资料显示，青少年犯罪是因为有近50%的人没有受到良好的教育，而这一群体又都处在犯罪的危险边缘。由此可见，德育工作的重要毋庸置疑。我们办教育的目的是培养大量的德才兼备的人才，使其在国家建设方面发挥才能，服务社会，服务人民。因此，我们必须明确：把德育工作放在首位，是新时代教育工作的需要。

面对这种现状我们应该怎么办呢？

第一，加强中学生人生观教育。对中学生进行人生观教育可从两个方面实施：①联系实际，引导疏通。对中学生进行人生观教育，不能光讲大道理，空动的说教，必须坚持联系实际，才能收到良好的效果。除了联系英雄模范人物的实际进行教育外，还要注意通过联系现实生活中存在的问题，疏通障碍学生形成正确人生观的关节。比如社会上出现某些消极的现象，不可避免地影响着中学生正确人生观的形成。因此，在加强对中学生进行人生观教育过程中，必须联系现实生活中的实际问题，引导学生全面地辩证地看待社会看待人生，不能把个别的局部的问题看成是普遍的全局性的问题，引导学生克服片面性，疏通障碍学生形成正确人生观的关节。从而有效地促进学生正确人生观的形成。②多渠道、经常性地开展教育。对中学生进行人生观教育不是一朝一夕的事，必须坚持经常并通过多渠道地开展教育。如政治课教学、班会、团队会和各科教学活动，在进行教育过程中，要注重针对性和实效性。各科教学要结合教材内容，针对学生实际，坚持以传授知识为载体，有机地渗透人生观教育，切防生拉硬套。学校还要充分发挥主题班会、团会的作用。针对学生实际，有计划地组织开展专门研讨人生观问题的主题班团会。有目的地解决学生中存在的模糊认识和不正确的看法。

第二，在德育实施过程中，把中学生道德教育与传统美德教育有机地结合在一起。我国素以“礼仪之邦”闻名于世，历来重视道德修养和文明礼貌，具有悠久的传统美德。我们把学生的思想道德教育和传统美德教育结合起来，会更有效地提高学生的道德素质。可以把传统美德教育与爱国主义教育相结合。中国人民历来崇尚气节，注重情操。爱国主义思想培育了中国人的正义感和是非观，形成了民族的浩然正气，出现过无数仁人志士，苏武、的岳飞、的林则徐，以及爱国诗人陆游等。教师应通过讴歌爱国志士和他们感人的业绩激发学生的爱国之情，从而增强学生建设祖国、振兴中华的责任感；可以把传统美德教育与集体主义教育相结合。中国人历来把“天下为公”、“克己奉公”作为标尺。以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”作为激励中小学生热爱祖国、热爱集体、热心扶贫帮困、为人民的利益而奋斗的精神动力；可以把传统美德教育与遵法守纪的行为规范教育相结合。“吾日三省吾身”、“不贪为宝”、“暮夜却金”等表明了古人非常重视道德品质修养，这对引导中学生严于律己，加强道德修养，自觉抵制、反对拜金主义、享乐主义，树立正确的人生观、价值观具有重要作用。教师还可以把传统美德教育与孝敬父母、尊敬师长相结合等等。这样既能有效地发扬传统的优良作风，而且还有效地教育了学生，使德育工作有效地开展下去。

第三，注重无形的教育。先看一个案例：一位父亲带着五岁的儿子去游玩，遇到一个土坑，儿子非要下坑去玩。当儿子玩得高兴时，父亲坐在不远地方，不让儿子看见。儿子玩够了，要上来，开始喊爸爸，爸爸一声不吭，装没听见。儿子直呼爸爸的名字，爸爸还是不理他。于是他连哭带骂“坏爸爸，大坏蛋！呜呜……”叫喊哭骂几招都不见爸爸露面，儿子只好在坑里想办法，终于发现坑边的土阶梯，于是手脚并用地爬上来了。当他发现爸爸就在旁边一棵大树下坐着时，便惊喜地扑上去，高兴地攥着小拳头不无自豪地说：“是我自己爬上来的！没有爸爸，我自己也能上来！”

由此可见，教育者有明显的教育意图，但在教育过程中，受教育者没有明显的受教育意识，在不知不觉中悟到了某种道理，往往是意料之外的。这样的德育教育，避免了空洞的说教，启发了受教育者的自觉性和主动性，通过受教育者的亲身体验，得到对人生的真切感悟。学生时代是人一生中人格形成的最重要的时期，而在这一时期中与学生接触最多的人是教师，而且由于教师所处的特殊地位，处于成长中的孩子往往自觉或不自觉地把教师作为模仿的对象，心目中的偶象。我们可以毫不夸张地说任何一个人的品德、人格都打上了他学生时代教师的品德和人格的烙印。俗话说：“亲其师，信其道”，教师的人格品行、言谈举止对学生一生的影响是十分深远的。因此，在德育教育过程中，我们要加强师德建设，提高教师本身的素质。

第四，把好入学教育观。初一学生告别小学母校上中学，每个学生都带着抱负和理想，希望和追求，雄心壮志，打算在新学校勤奋学习，刻苦竞争，鹤立鸡群，得到老师的赏识，同学们的赞扬，显示自己的价值。到新学校，对一切都有新鲜感，但他们对新学校还不够了解，也不知怎样做才能适应新环境、新要求。因此，要抓住这个契机，一方面，向学生介绍新学校的光荣校史，校风、学风、教风“三风”建设，教育教学质量成果，带领学生熟悉学校环境；另一方面，组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及全校各种规章制度、纪律要求。学生一入校就进行严格管理，提出严格要求，加强严格教育，进行严格训练，要求严格遵守，违反严肃批评，让学生认识和体会到，教师严管理，“严师才能出高徒”，从而在思想品德方面严格要求自己。另外，教师要做好学生的“范”。学生都具有向师性，在他们心目中，老师最有权威，“师者，人之模范也”。老师一言一行都会影响他们，起着潜移默化的作用，无形的熏陶和感染学生。因此，教师要在工作、学习、品德、思想修养、仪表衣着、待人接物等方面时刻给学生以示范作用，做学生活生生的榜样。

《老子》中这样写道：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”因此，我们从现在开始，走好每一步，力求站在全面实施素质教育的高度来重视德育工作，进一步更新观念，摸索创新，以更新的姿态和饱满的热情去推进学校德育工作的健康发展。