高等职业教育英语学科中德育渗透实践

摘 要：高职学生的德育工作任重而道远，涉及诸多方面，不是一蹴而就即可完成的事情，要培养出品德高尚的高职学生是一个长期复杂的过程。作为一名英语老师，在高等职业院校英语教学的同时也要注重进行德育的渗透。不仅要传授给学生地道正确的语言知识， 而且要结合实际，对学生进行思想品德教育，寓思想教育于语言知识中， 达到既教书又育人的目的。

关键词：高职；德育；渗透

苏联教育家苏霍姆林斯基说过，教师不仅是教学的老师，也是培养人的教育者，是德育教员。《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》提出：坚持育人为本，德育为先。高等职业院校要把社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化学生职业道德和职业精神培养。重视学生全面发展，推进素质教育，增强学生自信心，满足学生成长需要，促进学生人人成才。高职学生在英语学习的过程中，不仅学习语言知识，更应从中学习人格，明确做人的道理，全面提高自己的修养。

一、高等职业院校英语教学中存在的困难

现在在高职英语教学中， 很多老师片面的强调对学生基础知识、基本技能的培养，忽略英语教学中的德育目标， 也有许多教师把学生道德品质方面的培养， 只当作形式上的要求， 没有有效的把德育贯穿在整个的英语教学当中。此外，高等职业院校英语教学中存在一些需要克服的困难：

1、高等职业院校学生英语基础普遍较差

高等职业院校的学生入学校时的总分不高，英语成绩也不理想，基础不牢。在中学的学习过程中，英语往往是令他们头疼的一门课程。对英语课程，大多数学生毫无学习兴趣。在高职英语学习过程中，大多数学生由于英语听说读写等英语能力方面基础差，学习上往往敷衍款了事，而英语基础相对好的一些学生在受到学习环境的影响后，英语学习积极性也会下降，成绩也有所下滑。

2、高等职业院校学生对英语学习有畏难情绪

由于英语听说读写等英语能力方面基础差，在高职英语学习过程中，很容易产生惧怕的心理和畏难情绪。英语课堂上很多高职学生睡觉、逃课、玩手机或者一问三不知。

3、传统教学方法的影响

因为英语听说读写等英语能力方面基础差，在课堂上不愿听、不敢讲。因此，很多高职英语老师担心完不成学校规定的教学任务，不得不沿袭传统教学方式和方法，采用"填鸭式"的满堂灌教学方法，在英语课堂唱"独角戏"。学生始终被动的地位，英语学习成为了学生的一种负担，越学就越发对英语失去学习兴趣。

二、高职英语学科中的德育渗透实践

作为高职英语教师，在备课时应该"吃"透教材，努力挖掘德育因素，在授课过程中，把德育教育渗透教学实践中， 自然地、合情合理地引导学生去感悟并化为行动。让高职学生在学习时，不仅掌握语言知识，，而且从中学习做人的道理，提高自己的修养，克服畏难情绪，培养学习英语兴趣，全面发展。在常规教学活动中，可以从以下几个方面开展实践：

1、培养学生的文明语言

现在高职学生受电影、电视及网络的影响，，他们的口中常常出现许多不文明的词汇。通过英语教学要教育学生在日常生活中善于使用礼貌用语，做一个有文明、懂礼貌的人。从 Excuse me 和 Thank you 的频繁使用感受到英美人说话彬彬有礼。作为有悠久文明传统的我们更应该讲文明，懂礼貌。此外，了解中西方文化差异，对学生进行德育渗透。在教语言知识的同时，结合文化背景介绍操英语语言国家的风俗习惯。中国人却习以为常的问题，例如："你多大了？""你去哪儿？""你月收入多少？"而这些问题是英美人觉得很不礼貌甚至忌讳的问题。让学生多了解一些操英语语言国家的文化习俗，激发他们的学习兴趣，进行养成教育，培养他们的社会公德。

2、培养学生感恩之心

现在高职学生都是90后的孩子，他们大多是家里惯大的，只知道向父母提出要求或索要，而很体谅家长，甚至于埋怨父母没有为他们给创造好的条件。在教学中就需要教师注意结合实际在教学中渗透感恩教育。如在教授Wealth， Success or Love？ 时，有意识地与学生探讨启发性的问题：什么是爱？爱和财富、成功相比，什么更重要？然后，进一步让学生交流父母为自己付出的辛苦及该如何报答父母。另外，在讲到Mother's Day， Father's Day， Thanksgiving Day等节日时，除了讲授这些节日的来历，还让学生行动起来，给自己的父母送上祝福。使得他们慢慢地有了一颗感恩的心，少埋怨父母，多体谅父母，多帮父母干活。学会关心他人，互助友爱，与他人和谐相处。

3、鼓励学生的自信

高等职业院校的学生与普通高校学生相比，基础相对薄弱，学习积极性不是很高。因此，培养学生学习兴趣，树立起学习的自信心，则很关键。针对学生普遍底子薄，不敢开口说，怕丢人的现象，以课文If You Don't Make Mistakes， You Won't Learn为例，让学生明白学习中出错是很正常的，在错误中不断地吸取经验，就能取得进步。

4、培养学生环保意识

当今世界已经把环境保护提高到相当高的程度， 而且把这作为一个国家的文明、经济和综合国力的评断标准。现在的人类对生态环境造成了严重的破坏， 引起了一系列严重的后果： 大气污染， 全球气温变暖， 海平面上升，森林植被破坏， 水土流失严重， 土地沙化， 世界性的旱涝灾害， 引导学生得出大洪灾的发生原因。课本中Healthy World， Healthy People讲到自然环境的恶化，像各种污染、资源的匮乏、化学破坏等以及由此引起的一系列社会问题。环境健康的问题即成为摆在全球所有人的面前的问题。利用那些触目惊心的数目和事例， 使学生受到心灵上的震撼。所以， 我们要教育学生从身边的小事做起， 提高环境保护意识，为保护环境尽一份力。

5、培养学生网络是非观

在现在网络、媒体非常发达与普及的时代，正值青春年少的学生，心性极为不稳，很容易受这些外界因素的影响。辨别是非，健康上网，让电脑成为学习的工具而不是玩具，不是每一位学生都能做到的。借助Be Smart on Line， Romance in Cyberspace文章，结合现实生活中正反两方面的事例，引导高职学生上网时需注意的网络陷阱及利用网络带给的便利。远离网络的诱惑，不能成为网络的奴隶。

三、德育渗透中应注意的问题

1、教师认真备课。高职英语教师在备课时，不仅要备好语言知识传授，还应该进一步挖掘教材中所体现的德育因素。不仅要备教材，还要备学生。授课过程中，结合学生实际，将德育因素渗透给学生，达到润物细无声的效果。

2、激发学生兴趣，鼓励学生参与。德育渗透应从他们感兴趣的方面人手，结合热门话题来举例和展开讨论。德育是所有国家的教育都会涉及的内容，正直、善良等美德是不分国界的。可以鼓励学生收集积累美德方面语言知识，比如：honesty、diligence、charity、 perseverance 、civility、 punctuality 等词汇或者When you point at someone with one of your fingers， the other four are pointing at yourself等谚语。并鼓励他们熟记，开展"一课一谚语"等活动激发他们兴趣。达到既积累了英语知识，又能将其融入学生的人生理念当中的目的。

3、"渗透"宜结合语言知识实际，穿插其中。德语的渗透也要把握德育渗透的"度"， 不可顾此失彼，为渗透而渗透。否则，会过犹不及。

四、结语

要培养出品德高尚的高职学生是一个长期复杂的过程，作为一名英语老师， 不仅要传授给学生地道正确的语言知识， 而且要结合所教内容， 对学生进行思想品德教育，寓思想教育于语言知识中， 达到既教书又育人的目的。高职英语教师在英语教学中充分利用教材，挖掘教材的德育因素，培养出人格健全、品德优良的高职学生，使之成为社会有用之才。

参考文献：

[1]教育部. 教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见， 2011.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].北京：教育科学出版社，1984.

作者简介：温凤玲（1984-），江西太阳能科技职业学院，英语教师，助教。