对外汉语本科专业学生就业现状及对策

摘 要：近年来掀起“汉语热”的同时是对外汉语专业光鲜背后部分本科毕业生就业难、就业不对口的问题。造成国内人才培养“人才济济”，而行业教师需求却“等米下锅”的局面有诸多原因，需要毕业生、培养高校和社会共同来面对。

关键词：对外汉语;汉语热;就业

一、对外汉语之现状分析

“对外汉语”是我国近年来高校一个比较热门的专业。最早的对外汉语专业于1981年在北京语言大学开设，其培养出来的学生都是从事对外汉语教学，传播传统汉文化的人才。今天，中国的高速发展吸引了全世界的目光，也在全球范围内掀起了一股汉语热潮：着眼于学习中国文化汉字的外国友人数量猛增，对汉文化传播者的需求日益见涨。截至2014年底，全球已有127个国家和地区，开办了476所孔子学院和851个中小学孔子课堂。目前仍有70多个国家200多所大学正在积极申办孔子学院。

据2008年12月在华东师范大学召开的“对外汉语专业本科课程改革研讨会”的统计数据，目前国内拥有对外汉语专业的高校数量己由上世纪末的4所院校发展到如今的300多所。每一年都有大量的对外汉语人才顺利毕业并走向社会，对外汉语教师队伍在不断的壮大。

这样的景象虽然令人倍感欣慰，但在喜悦的背后，不可否认依然隐藏着诸多问题，其中最大的问题是教师问题，即汉语国际推广缺乏合格的汉语教师。据07年《中国语言生活状况报告》给出的数据，2005年海外学习汉语的人数有4000万，而从事汉语推广的工作者只有4万人，师生比例达1：1000，预计到2010年，全球汉语推广工作者缺口更是高达500万人。汉语国际推广工作不仅仅在教师数量上出现严重缺口，在师资质量上也是不容乐观。在目前从事汉语推广工作的教师中，有深厚的跨文化背景，既精通教学又懂管理的人更是寥寥无几。所以很多时候我们会发现这样一个奇怪的现象：一方面是汉语国际推广师资紧缺，而另一方面却是对外汉语专业的本科毕业生找不到工作，就业困难。作为一名学习对外汉语的人，身在其中，希望通过分析探讨，寻求矛盾问题的症结所在，为解决外汉语专业本科毕业生就业难、就业不对口的尴尬局面提供一些建议与参考。

二、对外汉语本科学生就业之问题分析

面对国内外“汉语热”的阵阵浪潮，对外汉语毕业生应该是供不应求，都能找到自己理想的工作，但现实却差强人意，大多数对外汉语本科毕业的学生都没有从事本专业的工作。高等院校对外汉语专业人才培养“人才济济”，而对外汉语教学行业却是“揭不开锅”。奈何？经分析，造成以上局面主要有以下几点原因：

（一）个人定位不明确

在当今优胜劣汰的社会，找到一份理想的好工作本就不易。大部分学生在如此严峻的就业形势下，缺乏对本专业、对自身的准确定位，容易失去信心而选择一些不对口的工作。他们认为本专业就业压力大，不好找工作;或是对自己性格特点，未来的人生规划分析不够清楚透彻;另外还有部分学生因为家庭原因，父母的意愿使得“对外汉语”梦很早便扼杀在摇篮;还有小部分学生认为自身能力不错，所以自我定位较高。眼高手低使得在面试阶段就有可能淘汰，盲目自负的心态阻碍了他们的求职之路，这些因素在选择职业时都会有很大影响。

（二）就业目标不清晰

毕业时，很大部分同学找工作没有亲朋好友指点，仅靠自身力量进入社会，对外汉语就业难关重重，使得他们在最开始就胆怯不敢放手一搏，以至于失去很多宝贵的时间和机会。其中大部分人并不清楚自己想做什么？擅长做什么？打算做什么？准备毕业到正式毕业不过半年时间，眼看周围人很快都有不同的选择和目标，情急之下便也选择与千千万万毕业生一样报考公务员、事业单位、教育机构等比较稳定的工作单位，不愿意也不敢再为自己的专业试着奋斗一次。面对激烈的就业竞争，他们无暇仔细斟酌适合自己的专业与工作，而是心浮气躁盲目跟从他人，容易陷入无所适从、急躁惶恐的境地。

（三）对信息把握不够

很多学生在当初选择“对外汉语”这一专业的时候，看中的不仅是他的热门度，更是对这一门新鲜的学科有探索尝试的兴趣，可是究竟对这门学科真正的把握并不多。谈起自己的专业，百分之八十的学生都会认识到这是一门教外国学生中文的学科，但每一年国内有哪些等级证书考试，分别在几月进行都不清楚;对于申报汉办孔子学院志愿者详细时间、流程也是没有全部掌握;更别说国外学校如何招聘、有哪些网站交流平台可供大家获取信息，答案也是无从知晓。每一年在校学生中，真正有意识主动学习搜集信息的人不多，只是学校老师通知一些消息后才有所行动;也有部分有意搜集信息，但由于能力资源有限，最新的消息通知是没有办法获取的。

（四）就业要求较高

在国内就业，大多为两条途径，一是教育机构，可小小机构毕竟吸收人数有限不能满足大部分人，另外第二条路则是进入高校。到2010年，共有来自194个国家的265090名各类来华留学人员，分布在全国31个省、自治区、直辖市（不含台湾省、香港特别行政区和澳门特别行政区）的620所高等学校、科研院所和其他教学机构中学习。可见，各高校是留学生的主要聚集地，想要从事对外汉语教学工作，最理想的则需要进入高校。但我国高校的选择不再是普通大学生，而多于211、985的硕士生或博士生，这一道让对外汉语本科毕业生无法迈过的门槛使得很多人望而却步。

（五）就业渠道比较狭窄

很多对外汉语人其实对如何出国工作只有大致了解，对其详细步骤信息根本不清楚。出国进行对外汉语的推广大致有四条路：一是通过国家汉办志愿者，二是通过国内外高校进行的交流合作项目，三是通过私人机构出国，四是根据国外高校网站的信息自己联系争取。这样，想要出国进行对外汉语工作非常难，具体到每一步的实践更是难上加难。在毕业初期，短时间内要学生完成以上工作是根本无法保证的。每年汉办公派的人数有限，建立的师资外派渠道较少，国内对外汉语的学生尤其是靠西部内陆地区的学生机会更少，工作机遇和实践机会跟沿海城市是无法相比的。

（六）政策机制有待完善

我国以往实行的国际汉语教师资格考试和证书制度存在很多问题，没有统一官方认证的权威证书（自2015年起汉办已经有了国内外均认可的权威证书），获得证书的人数比较少，证书结构单一，并且没有层级分类，以往民间的汉语教师培训市场管理混乱直接影响到汉语教师资格证书的权威性。这让对外汉语本科毕业生在考虑择业考证去向时也产生了不少的疑惑。

（七）自身专业素质有待提高

正如陆俭明教授12月20日在“全国高校对外汉语专业建设研讨会”的开幕式上所尖锐指出的那样：“目前对外汉语专业的培养出来的学生，论教育不如教育学的学生，论汉语水平不如中文系学生，论英语不如英语系学生。”所以，部分对外汉语专业的本科毕业生呈现出一种“高不成低不就”的尴尬的境地，无法做到专业功底与外语教学技能两手硬，在很多时候这样的情况会成为他们前进的绊脚石。这不仅是针对于学校所设置的课程来说需要改善，更是给所有对外汉语人敲响警钟：所谓对外汉语，那就是即学汉语又学外语，而学出来的效果不应该是“0.5+0.5=1”，而是“1+1=2”。就是既要汉语专业知识基础牢固，同时也要把外语掌握扎实，双管齐下才能有所作为，创造出更大的价值。若是自身条件赶不上时代变化，再多再好的机遇也会失之交臂。

三、对外汉语人才就业之措施分析

（一）学生自身

首先要做到树立正确的就业观，客观地分析现实，冷静思考，有明确的就业定位。必须重视自己的学习质量，因为自己的所学所得直接与工作质量挂钩。而当今社会不仅需要专业功底扎实，更需要全面发展的综合素质。作为对外汉语学生，汉语外语基础必须牢固，同时要学会各种课堂技巧，学会各式各样的中华才艺。升华自我同时又用各式技巧才艺提升个人魅力，这样的学生比较吸引人的眼球。即是在找工作的过程中没有被人立即赏识接纳，也不用灰心气馁，因为就业不仅是一次智慧的较量，更是一次心理成长的磨砺，过硬的心理素质是成功的必要条件。再者，时刻关注身边信息，将信息的获取变被动为主动。机会是留给时刻准备的人的，在毕业前就应该多争取各种机会实践，了解对外汉语行业相关信息，为自己真正出入社会时打好基础。最后要打破地域观念，不要认为只有“北上广”或者出国工作才是好的去处，时刻端正心态，及时总结经验，才是明智之举。

（二）学校环境

李晓琪《汉语国际推广事业中的教师队伍建设》一文中指出，对外汉语教师应具备五个方面的能力：汉语言知识能力，汉语教学理论，文化与跨文化交际能力，汉语教学技能，综合素质。这就要求学校首先要明确细化培养目标，加强专业学习能力的培养，让学生在学习阶段就能清楚的了解自己的专业在未来能够做什么，可以通过怎样的途径去实现，应该掌握哪些本领。同时在课程设置中注重突出专业特色，有针对性的开设一些特长训练课，例如“书法课”、“剪纸课”、“传统乐器课”等等。激发学生热情同时培养学生有一技之长，增强他们对本专业的感受和信心。

除此之外，多寻求与国外学校合作的项目，不仅可以吸引更多留学生到国内进行中文的学习，同时也给更多对外汉语学生实践交流创造机会，为学生进一步发展搭建更高的平台。学生在校学习的理论知识固然重要，但是学生的实践动手能力才是他们在社会中求得一职并站稳脚跟的重中之重。再者要多鼓励学生继续深造，以便在日后能迈进高校这样较高的门槛。作为教育前沿的专家学者，多注意不断更新的时讯新闻，再往后的教学中也能给予学生更好的辅导。尤其是就业指导课的老师应注意引导学生调整就业心态，及时为学生提供就业信息，为学生的发展提供契机。

（三）社会层面

目前国外的对外汉语教学主要是在高校和孔子学院中进行，国家还可以对进行对外汉语教学的民间力量给予大力支持，民间力量不仅可以广泛开展对外汉语教学，而且可以淡化政治诉求和官方意愿，为广大对外汉语本科毕业生也提供了很好的去处。另外，迫切需要解决的是建立一个完善而权威的公共信息平台，为国内外对外汉语教师供求信息的提供便利。