精细化德育管理研究

一、健全精细化管理制度，规范学生道德品行

德育工作大到宏观管理，小到每一个工作环节，都需制定精细化的管理制度。只有制度做到了健全完善，才能使学校的管理走上规范化、科学化的轨道。有了健全的制度，怎么去“落实”，这至关重要。学校把规范学生道德品行，养成良好的行为习惯作为重点工作来抓。为了更好地落实学校的各项管理制度，德育处采用了多种形式帮助学生理解并执行，进一步规范自己的言行。我们从细小的常规做起，力争做到精心。例如，让学生能够牢记《中小学生守则》、《学生日常行为规范》等这些常规和制度，德育处号召学生根据常规开展“创编儿歌或三字经”竞赛活动，帮助学生进一步规范自己的言行，增强学生规范意识。通过让学生自己创编三字经等形式，帮助学生记住一些小学生在校的日常行为规范，这样既能锻炼学生的能力，又能有助于良好习惯的养成。如果仅靠教师在晨会、班队会中一味地讲解学校各项规章制度，学生就会感到枯燥无味，那制度就犹如摆设，将成为一纸空文。

二、创新德育精细化活动，强化学生自我教育

丰富多彩的德育活动既是学生自我展示、自我飞翔的平台，也是学生自我教育、深受思想和心灵启迪的契机。学校德育处、少先大队部紧密结合思想道德实际，不仅发挥两会(晨会、班队会)、一话（国旗下讲话）、一室（心理教育咨询室）、一课（品社课）的教育作用，还坚持每月一个教育主题，开展丰富多彩的德育活动，让学生在活动中受感染、受教育。“月月有主题，月月有活动，紧跟时代步伐，大胆创新德育活动”，这是学校德育工作长期坚持并一直在努力探索的德育课题。为了顺应时展，积极响应号召争当“四好少年”活动，学校精心设计了“四好少年奖章”，每一枚都是不同的颜色，“热爱祖国，理想远大”奖章是红色，它代表了爱国具有热情；“勤奋学习，追求上进”奖章是蓝色，它代表了知识如海洋一样深奥“；品德优良、团结友爱”奖章是绿色，绿色是生命之色，良好的品德是做人之本；“体魄强健、活泼开朗”奖章是黄色，它代表着健康、阳光。每一个月开展一项主题活动，每一个月争戴一枚奖章，月月有活动，月月有评比，让学生在生活中培养能力，锻炼意志。引领每一位学生健康成长，全面发展，这是学校德育一直在追求的目标。

三、注重管理手段精细化，培养学生行为习惯

“细节决定成败”，德育成果的显现，往往很多体现为生活中的细节，体现在学生的一言一行中。德育的重点就是培养学生良好的行为习惯。那我们应如何采取措施和手段，培养学生良好的行为习惯呢？答案是这离不开科学的方法指导和精细化管理。既要“管”又要“理”，这需要每一位德育管理者，善于观察、善于思考、善于实践。从大处着眼，从小处入手；立足点滴，从身边做起；经过长时间的反复训练，逐步使学生自觉养成良好的习惯。

四、建立精细化评价机制，激励学生增强意志

学校常规管理建立了“德育处”“年级组”考评相结合，教师评价和学生评价相结合，周评与月评相结合的机制。每一项评价，都能做到“公正、公平、公开”，及时评价，能激励师生积极参与学校开展的各项活动。评价机制要有一定的灵活性，要因人而异，不能一刀切。例如，“四好少年”争章活动，就制订了一系列长效评价标准。它不仅激活了德育多元化评价机制，而且培养了学生的意志品质。在评价方式上，它克服了过去单一评价的不足，它是以学生自评为主，学生、教师、家长共同参与，有利于促进师生、生生、亲子关系的和谐，从而形成教育合力。又如学校读书活动的开展，开辟了专门的“读书长廊”，营造了浓郁的读书氛围。总之，良好的行为习惯，其实就是生活中一个个“小细节”。如果把教师比作辛勤的园丁，那么儿童则是祖国的花朵。组成“花朵”的根系就是日常生活的那些细节，细节做好了，花的根系才能粗壮；根系粗壮了，“花朵”自然开得更加鲜艳。小细节，大德育，如果做到管理精细化，德育定有大变化。

作者：严付桃工作单位：江苏南京市江宁区铜井中心小学