多媒体思想品德教学运用研究

摘要：

多媒体在思想品德教学中的运用，创设近乎真实的课堂氛围调动学习兴趣，提升主动性，丰富课堂教学内容，深化学生的学习空间，在突出教学重点的基础上弥补传统教学存在的不足，达到比较好的教学效果。

关键词：

多媒体 思想品德教学 创设情境 丰富内容 拓展空间

网络信息作为教育信息在教育教学中发挥着头的优势。信息技术教育资源在专业学科教学中的应用越来越广泛。本文作者从多年的教学经验为出发点，在教学过程中通过对信息技术的应用解决了思想品德教学过程中遇到的难题，例如没有较强的感官认识、学生就会感到没有学习兴趣，为理解教学内容造成障碍，灵活的教学手段对活跃课堂气氛起到一定促进作用。灵活的教学手段就是我们要说的多媒体教学应用到思想品德教学过程中，本文作者发现能够以学生的基本需求为出发点，将多媒体的优势一一用到思想品德教学中，对创设近乎真实的教学情境，发挥强有力的作用，对于学生探究能力的培养有非常积极的作用。下面就研究多媒体技术在思想品德教学中的运用谈几点体会。

1通过多媒体的运用会激发学生的学习兴趣

学习对每项事物产生浓厚的学习兴趣是做好工作的前提。多媒体展示生动形象画面，绘声绘色的视频功能，强有力的表现力，在思想品德教学中发挥的淋漓尽致。所以，在思想品德教学中，运用多媒体对激发学生学思想品德的兴趣，以及调动学习的积极性都是极好的教学手段。在思想品德教学过程中，多媒体结合传统的思想品德教学以学生的实际基础为本，发挥学生的主体作用才会发挥作用。多媒体技术通过教学课件展示教材内容与学生的真实感受形成共鸣，多媒体中的画面能够吸引学生的注意力，让学生又身临其境的感觉，好奇心油然而生，学习欲望随之而来，学习主动性产生学习效果。在传统的思想品德教学过程中通常使用一些录音磁带来营造气氛，但是并不能取得较好的效果。现代化的思想品德教学使用多媒体教学能够营造动态的教学环境，通过大屏幕将课本中的内容动态的展现出来，使得学生有身临其境的感觉，学生在这种美妙的氛围中能够真实的体验到思想品德的教育效果，进而达到激发学生学习兴趣以及提升学生学习积极性的目的。例如在教学《唱响自信之歌》这一节内容时，运用多媒体展播《歌唱祖国》这首歌的MTV，背景画面展示改革开放给人们的物质生活和精神生活带来的巨大变化的画面，以及播放“神九”“神十”发射成功的感人画面，来增强学生的民族自信心，激发自豪感。借助多媒体的图像、视频呈现的优势，在大屏幕声像并茂的感染下，创设出来的类似真实的教学情境，一定会激发学生学习思想品德课的兴趣。

2把多媒体用于思想品德教学中，有效突破教学难点，提高学生的理解能力

呈现动态逼真的画面，展示形象直观的视频效果使多媒体的两大特点，这就为大大活化教材的内容，将教材中抽象的内容具体化，困难的内容简单化，在给学生留下深刻印象的基础上提升学生的理解和记忆能力。这样为学生快速的掌握教学过程中的重难点能够起到有效的帮助。我们利用多媒体的这一特点可以引导学生轻松把握知识点，增强记忆，帮助学生及时掌握课文内容，准确的把握基本知识点，达到比较好的学习效果。这就是我们要说的将多媒体辅助思想品德教学的优势，不仅能提高学生的理解力，而且可以增强学生的记忆力。通过课堂教学实践，多媒体能够有效的解决教学难点，形成一种全新的教学模式。因此对于每一个教学过程应当在明确教学目标的基础上对多媒体教学灵活的运用，以主要教学内容和教学目标为出发点，最大限度的提升教学效果。例如，在教学《珍视集体团结》内容的时候，珍视集体、团结一致是这节课的教学重点，“只有团结一致才能实现共同的目标。”这个知识点很抽象，学生不易理解。单凭老师口头的讲，学生很难理解。此时英语多媒体播放伊索寓言《天鹅、梭子鱼和虾》的课件。大屏幕显示天鹅、梭子鱼和虾三个动物朝不同的方向使劲拉车，虽然都用了很大的力气，但是车子纹丝不动。这一举动引的学生睁大眼睛看，有的看后笑起来。借此机会来讲从这个故事中得到的启示；团结就是心往一处想，劲往一处使，奔向共同的目标。就这样很快解决了本节课的难点，突出了重点，使学生从简单的故事中很容易的学到了知识。

3多媒体的使用拓宽了教学的空间

多媒体的应用能够有效的对师生互动的频率和时空进行扩展，在增加教学容量的过程中提升教学效率。多媒体教学包含非常广泛的内容，对于课堂实践的实施非常有效，能够提升课堂教学效率，提供给学生更多的时间进行独立思考。另外通过多媒体教学能够节省出大量的时间供学生进行交流和互动，对于教学效率的提升有非常积极的作用。在时间以及空间的限制下，对于现有思想品德教材中的内容学生并不能进行有效的实践，这在一定程度上限制了学生发现问题和解决问题的能力，例如，在进行《走向独立人生》教学的过程中，教学前，老师把该节课的内容涉及到的网址，引导学生利用网络搜集整理与本节课内容有关的学习材料，然后结合自己的实际进行自主学习。学生根据老师提供的网址链接和搜索引擎自主搜集到本节课的学习内容，学习空间拓宽了，学习方式自由了，不仅从网上的案例中学到了知识点，而且结合自身实际真切感受到思想品德内容的真实与实用。

4借助多媒体强大的模拟情景功能，从学生熟悉的日常生活情景中学习

上思想品德课的时候，借助多媒体强大的模拟情景功能，最好结合学生熟悉的日常生活情景进行教学。情景是熟悉的，都是学生亲身感受的经历的，熟悉的场景会让学生的感受更真实，学起来才会形成共鸣。例如，在教学《做诚信的人》和《做合格的消费者》这两节内容时，运用多媒体播放学生熟悉的超市购物的场景：场景中的售货员明明知道货架上的食品已经过期还照常销售；或是换上新的包装欺骗消费者等。用这样的案例来警示学生要做诚信的人，不做侵犯消费者权益的事，更不能欺骗消费者。顾客在购物如买菜的时候，不能故意把本来能吃的菜刻意的扔掉，只留下菜心，要文明购物，做做合格的消费者。

作者：方绍泉 单位：河北省河间市时村乡初级中学

参考文献

［1］陈之忠；要重视阅读能力的培养［J］；思想品德教学与研究；2011年04期

［2］黄巧玲；思想品德教学的几点尝试［J］；安徽教育；2012年09期

［3］邵永坤；多媒体应用的契机合理选择不应忽视［J］；山西教育；1999年07期