多媒体在教与学中的应用研究

随着信息技术的不断发展，多媒体已成为教学中不可或缺的一种辅助工具。它形象、生动、直观地展示教学重点，使学生更好地吸收和领悟所学知识。但与此同时，多媒体在教学中也带来了一些问题，本文主要研究多媒体在教与学中的优缺点，并给出了相应的解决策略，从而更好地让多媒体辅助教学，提高教与学的质量。

一、使用多媒体教学的优点

（一）丰富的信息资源

多媒体课件在教的过程中不局限于书本知识，它利用网络等渠道搜集各类与教学相关的资料来扩充课堂教学。课件中所使用的图片、声音、动画、影视等都可以很快得到，教师可以从多角度、多方面去扩展知识点，使课件更充分地发挥辅助教学的功能。

（二）丰富的表现形式

传统教学往往局限于在黑板上板书的书写，而忽视了将学习内容具体化、形象化，多媒体教学在这一方面发挥了它独特的魅力。课件结合教学内容配制一些图片、音乐、故事……这些制作精致的课件往往会吸引学生的眼球，使学生对这一课堂产生浓厚的兴趣，兴趣和好奇心是学生学习的重要动机之一，这也就促使他们不自觉的对所传播的知识慢慢熟悉、掌握。

（三）便于教师讲解

传统的教学中依然存在着很难用语言或文字解释的问题，而在多媒体课件的应用中，教师可以通过一组图片，一些视频，一些动画让学生很好的理解这一问题。比如：小学老师给学生讲解树的年轮时，老师不可能真砍一棵树，而可以运用一些图片展示给学生看，这样学生就很好理解了。

（四）提高了教学的效率

传统教学方式中，教师是边上课边抄写板书，这样就浪费了很多时间，导致学生的学生效率高，但教师的进度慢。而多媒体课件是课前制作好的，大大节省了教师上课时间，也让学生一目了然，很清楚地明白本节的学习目标及内容，从而极大地提高了教学效率。

二、使用多媒体学习的优点

（一）不受时空的限制

多媒体课件突破了传统教学的空间和时间的限制，不再局限于以往的“口头式”、“黑板式”实验教学模式了，它可以让学生在任何时间、任何地点学习。

（二）增强了学生的学习兴趣

多媒体课件通过图像、声音、视频等手段，生动形象地展示难以表达清楚的教学内容，让学生更好地理解和记忆，从而调动了学生学习的积极性，增强了学生的学习兴趣。

（三）提高了学生的学习效率

多媒体技术使教材在教学设计时更加灵活，为学生在学习内容及方式、内容重播次数等方面提供自主控制、自由选择的条件，练习型的课件还可以设计不同难度的题目，供不同水平的学生进行有针对性的练习，实现传统教学手段无法达到的教学效果，大大提高教与学的效率。

三、多媒体在教与学中存在的问题

（一）有些课程内容并不适合用多媒体教学

很早就有“因材施教”之说，这句话告诉我们不同类型的学生适合不同的教学模式，课堂也如此，并不是所有课堂都适合用多媒体课件来进行教学。有些教学科目用传统的讲授式教学方式会受到更好的效果，如理工科类的课程，教师需要推理、证明、计算等一系列手段完成其讲解，如果这些课程用多媒体课件教学，往往学生没有思考时间，结论已经呈现出来了，这样就起不到加深印象、掌握知识点的教学效果了。

（二）教师对多媒体应用能力较差

多媒体教学要求教师必须掌握多媒体技术，尤其是多媒体课件的制作，并能正确、合理地运用到教学中去。目前，有些有着丰富教学经验的老教师，对于新事物的接受能力不强，不愿去运用多媒体课件；还有些教师缺乏计算机知识，而不敢使用多媒体技术。很多教师只会制作简单的课件，而往往这些简单课件没有什么特色，起不到吸引学生注意的作用，这对教学效果并没有起到应有的辅助作用，反而影响了讲课。

（三）多媒体课件质量不高

运用多媒体课件来讲好一堂课，课件的质量起着非常重要的作用。而如今很多课件的制作都存在着很多误区：一是求难，认为制作技术难度越高，制作水平就越强；二是求大求全，课件几乎囊括课堂教学的所有内容、所有环节，致使课件结构庞杂，教学对课件的依赣陛大，一旦没有课件，教学就无法继续；三是求异，标新立异、求花哨，在课件上放一些无谓的动画，如转动的光盘、跳动的娃娃等，分散学生的注意力。

（四）教师学生缺少互动性

过多依赖于多媒体课件会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。教师在运用课件的环境下只是按照课件中的内容机械的念，而忽视了学生的反应，与学生缺少交流，使学生的积极性也有所降低。在课件放映过程中，教师不能很好的引导学生的思路，学生的思维也没有得到有效的扩展。长此以往，教师不能及时地对学生的情况有所了解，从而达不到所期望的教学效果。

四、对多媒体在教与学中应用的建议

多媒体技术的发展时间还很短，现在我们仅仅处于多媒体应用与教与学的初级阶段，如何将其优点继续发扬，而将其不足降到最低，以下有几点建议：

（一）合理使用多媒体课件，发挥教师的主导性和学生的主体性

教师在应用多媒体课件时要注意不是所有的教学内容都适合多媒体课件。所以在设计多媒体课件时，把书本的内容要加以提炼，分清楚哪些章节适合多媒体教学，哪些章节不适合，以及采取什么方式做课件，是插入动画还是图片。比如语文教学中学习诗歌时可插入图片及诗歌朗诵，使学生们边学习边欣赏诗歌描绘的画面。但这不一定适合现代文教学，所以在设计课件时就要考虑到这些。像文章的思路就要由老师来讲解，发挥老师的主导性。而学生是学习的主体，所以课件设计时最好有一定的交互性，使学生积极参与，培养学生的自我学习，自我发现的能力，激发学生的学习兴趣。还可以可以通过调查访问的方式了解学生实际需要，从而使多媒体课件的教学效果更好。

（二）定期对教师进行多媒体技术培训

随着网络的普及，多媒体技术教学势必成为学校教学的一种广泛应用的新形式。所以对于教师不仅要对计算机的基本操作有所掌握，而且要熟练掌握多媒体技术，尤其是多媒体课件制作。这就需要对教师进行定期培训，以便更好地将传统教学与多媒体教学融合一起，达到更好的教学效果。

（三）认清教学对象，合理制作多媒体课件

在进行多媒体课件制作之前，一定要认清所要教的对象，考虑对象的吸收能力再进行内容方面的选择。另外，创意设计也很重要，课件本就应该是对原有教材内容的再创造，不仅能使学生对所学内容留下深刻印象，而且更能激发学生的创新思维。使学生对本课程产生浓厚的兴趣。

（四）提高多媒体教学课件质量，进行课件制作开发方面的探索

课件质量的提高至关重要，但如何提高质量也是一个长期的过程，需要教师经过长期的学习、积累，对课件中背景的选择、色彩的搭配、文字动画的有机结合等方面有更好的把握。中小学要进行多媒体课件制作开发方面的探索，使多媒体课件制作简单化，从而从根本上解决本文提到的问题。一方面总结多媒体课件在实际使用时发现的问题，并对所使用课件加以完善，另一方面是进行多媒体课件制作方面的探索，在现有的制作多媒体软件的基础上，是否能有一种更好更方便的软件可以制作出好的多媒体课件，使教师们在制作课件时节省时间和精力。

五、结束语

总之，多媒体已经在教与学中得到广泛地应用，而究竟如何才能更好地达到所预期的教学效果，仍需要我们对其优势及不足进行认真的分析、总结。扬长避短，更好地让多媒体成为一种辅助教学的工具。

（作者单位：陕西理工学院教育科学研究所 陕西汉中 723000）