提高语文教学质量的有效手段

内容摘要：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的语文素养，为学习其他课程打下基础。因此，语文教学要注重培养学生实践能力，培养学生学习的兴趣，提高语文质量。

关健词：语文课堂 学习兴趣 教学手段 课外活动

《义务教育语文课程标准》指出语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的语文素养，为学习其他课程打下基础。如今的小学语文教学，学生学习的范围从课堂延伸到课外，从书本延伸到书外，从学校拓展到社会，学习资源无处不在，学习的机会无时不有。

一.培养学生学习的兴趣，提高语文教学质量。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”兴趣是学好语文的先决条件，有兴趣，才能高高兴兴地去学，变“要我学”为“我要学”。即使遇到困难，也能自觉钻研，加以克服，并把它当成乐事来做。通过各种途径，加强学习目的的教育。兴趣的形成和巩固，要建筑在明确的目标基础上。以语文教师自身的教学实践激起学生的共鸣，进而感染学生，逐步形成学语文的兴趣。如教师和蔼可亲的教态，善于控制和表达自己的情感，主动创造民主、融洽的课堂气氛等。在教学过程中，教师要努力创设使学生有美感享受的情境。调动学生的情感，引起学生的注意，在其乐融融的气氛中获得知识、陶冶情操。要充分发挥教材本身的情感和美感作用，并辅之以教师得当的教材处理和动情的朗读引导、恰当而富于启发性的提问、清晰美观的板书等等。其次，教师要充分尊重学生的自尊心。对于那些讨厌语文学科，学习有些掉队，存在着不同程度自卑心理的学生，应实施“倾斜政策”。当然分寸要得当，要使全班同学理解教师的用意和诚心。如果在尊重这部分掉队学生自尊心方面处理得慎重、科学，不但能激发他们迎头赶上的信心，而且能自然地融洽师生之间、差生与其他同学之间的感情，使他们感受集体的温暖和力量。当然，决不能因此而对他们有所迁就和放松，相反的更应该从严从实要求。而这个“严”“实”又是植根于教师对学生纯真的爱和高度的责任心之中，使学生也能理解和接受，达到动之以情的效果。

二.使用先进的教学手段，提高语文教学质量。

作为教师，要千方百计加以引导，不断改进教学方法，使用先进的教学手段，具体做法：每一学期开始，系统地学习一遍《义务教育语文标准》，学习学段目标和内容，同时精心设计每节课的教案，找准知识点、能力训练点、和思想教育点，把教学目标落实到每节课之中。传统语文教学偏重知识系统和能力训练体系，注重传授语法词汇知识，语言教材中收录的少量文字只是作为传授知识的范文，现代语文教学重视创造思维的培养，重视积累、感悟和熏陶，重视语文应用能力和语感的培养，重视学生的实践活动，让学生主动学习、探究。 把信息技术课程作为工具和手段渗透到语文学科的教学中去，如：在教学《飞夺泸定桥》一课时，我给学生播放了红军强渡大渡河的视频，学生深深体会到当时红军英勇前进，不畏牺牲的精神。要让学生用信息工具和信息手段来分析，处理信息，并且在活动中学会与人交流，合作完成任务，以培养他们的创新意识和创新能力。

三.开展丰富多彩的课外活动，提高教学质量。

孩子们天真活泼，富于想象，我们要创造机会，让每个学生都有发挥的机会，从而激发对语文的兴趣。如组织学生出小组墙报、班级黑板报、办手抄报、讲民间故事、成语接龙、答记者问竞赛等。事实上每一位学生都有其特长和优势，有的字写得清楚、工整，有的普通话讲得标准、流利，要让他们尽情发挥语文的点滴特长。教师还要及时发现学生细微的进步，及时进行客观、公正的评价和鼓励，并与其他同学一起享受成功的快乐。当学生要完成一项任务之前，教师要估计到他们会遇到的困难，并及时给予热忱的启发式的指点和帮助。如果说存在“兴趣―克服困难―成功”的公式，那关键一环就是“克服困难”，教师必须把好这一关，既不能包办代替，更不能袖手旁观。

我们只要坚持简简单单教学，完完全全为学生、扎扎实实求发展，积极为学生创造语文实践的空间和机会，努力为学生搭建好自主、合作、探究的学习平台，就能提高课堂教学质量，形成省时高效的教学特色。

（作者单位：辽宁省北票市下府经济开发区学校）